六年級語文上冊1.2窮人導(dǎo)學(xué)案（無答案）北師大版.docx

窮人學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)讀、掌握生字：擱（板）、帳（子）、（抱）怨、揍（一頓）、掀（起）、寡（婦）、魁（梧）、（倒）霉、熬（過去）2聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3了解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。4通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。5通過學(xué)習(xí)課文，體會人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。3 練習(xí)續(xù)寫課文。課時(shí)劃分 三課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)讀、掌握生字：擱（板）、帳（子）、（抱）怨、揍（一頓）、掀（起）、寡（婦）、魁（梧）、（倒）霉、熬（過去）2聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3了解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。課前預(yù)習(xí)任務(wù)一、基礎(chǔ)預(yù)習(xí)1掌握課本上的注音詞。2查字典，給課后方格內(nèi)的字注音并組兩個以上的詞語。3查資料，了解并掌握作者列夫托爾斯泰的生平及代表作。二、課文預(yù)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文：第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個窮人是誰。第三遍，仔細(xì)默讀，將作者敘述的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看作者重點(diǎn)描述了哪幾個場景。課堂學(xué)習(xí)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時(shí)，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？今天讓我們跟隨俄國大作家列夫托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。二、預(yù)習(xí)檢測1、給下列字注音。嘯洶澎湃佑寡蜷揍黧搔2、根據(jù)拼音寫漢字。（）板抱yun（）xin（）起i（）聲嘆氣u（ ）緊ku（）w（）s（）開倒mi（）3、填空。本文作者是國的，他被譽(yù)為“”，代表作品有長篇小說。4、反饋閱讀情況。（1）指名若干學(xué)生，分段朗讀全文。（2）抓住“窮人”“場景”，討論課文要點(diǎn)。課文中依次出現(xiàn)的窮人是：啟發(fā)：其中作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰？ 以桑娜的活動為主線，作者描述了以下幾個場景：場景一： 場景二： 場景三： 啟發(fā)：其中作者要著力描述的中心事件是什么？三、細(xì)讀課文，體會“窮”境1談話提示：托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢？讓我們走進(jìn)他描寫的第一個場景，看看桑娜一家生活怎樣。2個人自讀：找出體現(xiàn)窮的語句，體會體會。3小組討論：交流體現(xiàn)窮的語句，說說理由。4班級交流：（可以打破課文固有順序，言之成理即可）請同學(xué)們以“我從填課文內(nèi)容看出窮，因?yàn)椤笔纠何覐摹吧Ｄ茸诨馉t旁補(bǔ)一張破帆”看出窮。要是不窮，可以換新帆，不用去補(bǔ)了。5引導(dǎo)深究：是??！正因?yàn)楦F，作為一家子的唯一頂梁柱，漁夫每天得在風(fēng)浪中出生入死；正因?yàn)楦F，作為家庭主婦，每天都得牽腸掛肚地等待丈夫。讓我們再次細(xì)細(xì)地讀第一部分，看看桑娜怎樣焦急萬分地等待丈夫，哪些情況讓她焦急萬分？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。2通過學(xué)習(xí)課文，體會人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程一、配樂描述，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨托爾斯泰到海邊的漁家小屋里，聽到了夜深人靜的海上狂風(fēng)的怒吼、波濤的轟鳴，而漁夫起早出海打魚到深夜還沒回來，漁夫的妻子桑娜在小屋里焦急地等待著，等待著，可是始終沒見丈夫的影子。桑娜再也坐不住，提著馬燈到海邊，可是天太黑，什么也看不見。后來，卻讓桑娜看到了一幅令人揪心的畫面那是怎樣的畫面呢？請打開課本。二、引讀談話，導(dǎo)出西蒙場景（引）海風(fēng)卷著被刮斷的東西，敲打著鄰居小屋的門，于是，桑娜想起了學(xué)生：（引）桑娜一邊想一邊敲敲門，可是沒人答應(yīng)。于是，她又想學(xué)生：（啟）同學(xué)們，從剛剛老師與你們的交流中，你們對桑娜有什么認(rèn)識？學(xué)生：（導(dǎo)）是啊，往往越是窮人，越是善良！讓我們跟隨桑娜，走進(jìn)西蒙的小屋桑娜，還有你們，看到了怎樣一幅畫面？誰能以朗讀來描述這個畫面（指名朗讀）教者：（導(dǎo)）看了這個畫面，你有什么感想？請聯(lián)系有關(guān)語句說說。學(xué)生：（提示）這個細(xì)節(jié)，使我們很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？學(xué)生：（想象描述）教者：（結(jié)）是啊，西蒙的家境，讓人同情；西蒙的不幸，讓人揪心；西蒙的孩子，讓人特別心疼?。∽屛覀円陨钌畹膽z惜之情朗讀這一段（學(xué)生齊讀）三、品讀課文，體會桑娜品質(zhì)1啟發(fā)談話，引導(dǎo)品讀：能夠心心相通的，也只有窮人了。桑娜看到西蒙死了，怎樣做的？怎樣想的？請同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)讀下面的內(nèi)容，找一找桑娜的表現(xiàn)，體會體會她的心情，從而感受她的品質(zhì)。2自讀課文，圈劃體會：3交流心得，指導(dǎo)朗讀：（程序：說出語句談?wù)劯形驀L試?yán)首x評議練讀） 4總結(jié)評贊，深化情感：看，這就是桑娜，毫不猶豫地抱回西蒙孩子的桑娜，甘受責(zé)罰也不后悔的桑娜，體恤丈夫又不舍棄鄰居的孤兒的桑娜！多么質(zhì)樸、多么善良、多么偉大的桑娜！ 第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1全文整合，總體認(rèn)識窮人。2通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。3通過學(xué)習(xí)課文，體會人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、善良的品質(zhì)學(xué)習(xí)過程一、完整認(rèn)識桑娜（1）啟發(fā)談話：托爾斯泰的筆下，桑娜是個最值得稱頌的窮人，除了善良，桑娜還有什么特點(diǎn)？請快速閱讀全文，找出有關(guān)語句，發(fā)表你的看法。（學(xué)生讀書）（2）交流看法： 二、全面認(rèn)識窮人啟發(fā)談話：那么，其他窮人呢？他們都給你們留下了怎樣的印象？請?jiān)僖淮慰焖匍喿x全文，找出有關(guān)語句發(fā)表你的想法。（學(xué)生讀書）交流看法： 3歸結(jié)課文主題：大家學(xué)得很認(rèn)真，讀書的收獲很大，感受很深。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要寫了學(xué)生歸納： 讓我們記住這些可愛的窮人吧，記住窮人們閃耀著人性光輝的高尚品質(zhì)吧！板書設(shè)計(jì)窮人桑娜 漁夫 非這樣做不可 皺起眉揍我一頓也好 臉變的嚴(yán)肅總能熬過去（心理活動） （動作、神態(tài)、語言） 善良當(dāng)堂檢測一、讀拼音，寫詞語sh sh g bn qng tng yn s （ ） （ ） （ ） （ ） do mi ku w bo yun min qing（ ） （ ） （ ） （ ） 二、選詞填空 抱怨 埋怨 1你沒有做好只能怪自己不爭氣，不能（ ）別人。 2我（ ）小明睡過頭了，沒能搭上清早的班車。 安靜 平靜3老師說：“班會就要開始，請大家（ ）?！?4西湖（ ）得像一面鏡子。 寧可也 與其不如 盡管還是 5桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。 6漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。 三、將省略號的正確用法填入括號中 表明心理活動時(shí)斷時(shí)續(xù)；表示省略遞增的次數(shù)； 表示語意的跳躍； 表示說話結(jié)巴，欲言又止。 1“謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（ ） 2她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把它們抱過來啊