2012學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2012學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：何榕海單元目標(biāo)：1、 掌握字詞，積累語言。2、 明白人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Α?3、把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、引導(dǎo)學(xué)生將“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”轉(zhuǎn)化為日常的行為，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。單元內(nèi)容：（一）課文：13 只有一個(gè)地球 14*.鹿和狼的故事15這片土地是神圣的 16*青山不老（二）語文園地四1、口語交際：怎樣珍惜資源。2、習(xí)作：寫建議書、看圖作文（漫畫）3、交流平臺(tái)：通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。4、日積月累：積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。5、成語故事：竭澤而漁單元訓(xùn)練點(diǎn)：1、隨文落實(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)：（1）掌握說明方法及其作用。（打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較）。（2）理解生物界相互制約的關(guān)系。（3）積累文中優(yōu)美的語句。（4）學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解（5）、理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。2、“語文園地”的專項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)（1）口語交際、習(xí)作（2）回顧拓展教學(xué)重點(diǎn)：明白人類生存“只有一個(gè)地球”，懂得保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際思考，將付諸于行動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)：找、畫常用的幾種說明方法。13、只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。4、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。雙基訓(xùn)練點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解。2、找出列數(shù)字、舉例子等說明方法的句子。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文；感受地球的可愛。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬個(gè)生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對(duì)，她就是地球。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章只有一個(gè)地球，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）二、初讀讀文、整體感知1、同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧。就讓我們乘坐中國(guó)人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼，這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）2、請(qǐng)同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？二、學(xué)習(xí)生字詞。1、學(xué)生讀生詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字“晶、瑩”是后鼻音，“資、賜”是平舌音。指導(dǎo)難寫字“藹”。2、課文也讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）（板書:可愛易碎）三、整體分析，感受地球的可愛。1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?品讀句子1：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（1）從這句話你感受到什么？作者在寫法上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（板書：比喻 擬人）（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。2、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔浚▽W(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落） 讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。但為什么宇航員說地球母親容易破碎呢？ 四、細(xì)讀課文，感受破碎。1、默讀課文，想：地球容易破碎表現(xiàn)在哪些地方呢？（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。浚?）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（4）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（ ），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì)造成一系列（ ）。大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習(xí)也告訴了我們一個(gè)寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。2、我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請(qǐng)你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）3、老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示：）被染成紅色的小河；黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾；滿是泥沙的渾濁的河流；被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材；被無情獵殺的藏羚羊；黑煙侵蝕著蔚藍(lán)的天空，空氣令人窒息；人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山；同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？填空：地球，這位-，這個(gè)-，是那些- -，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的-，但是，因?yàn)槿藗?，不但-，還需要-，面對(duì)-的母親，我們-，我們-。4、地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)槠纷x句子2：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。（學(xué)生齊讀。）有什么不對(duì)嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。學(xué)生對(duì)比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 四、全文小結(jié)，拓展深化。1、聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山清水秀、鳥語花香。 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；總結(jié)全文教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是可愛的。在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。但為什么宇航員卻說地球的容易破碎呢？補(bǔ)充：二、掌握說明文方法的運(yùn)用。1、說明方法：打比方 列數(shù)字 作比較 舉例子2、在課文中找出相關(guān)句子。三、總結(jié)全文珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護(hù)，是我們共同的行動(dòng)。作者通過這篇文章號(hào)召大家保護(hù)自己的家園，我們小學(xué)生要通過實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)我們對(duì)地球的珍愛。 四、作業(yè)。1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。1）地球所擁有的礦產(chǎn)資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。2）人們（ ）不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源（ ）會(huì)越來越少。3）人們?yōu)E用化學(xué)品，（ ）使自然資源不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。4）在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想（ ）實(shí)現(xiàn)了，（ ）是很遙遠(yuǎn)的事情3、判斷下面各句的修辭方法。1）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。（）2）地球在群星璀粲的宇宙中，就像一葉扁舟。（ ）3）人類又有多少人能夠去火星或者月球上居住呢？（ ）3、寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)： 只有一個(gè)地球可愛 易碎珍惜資源保護(hù)地球練習(xí)：一、在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“”。遨游（o o） 扁舟（pin bin） 枯竭（ k） 慷慨（ki i）二、火眼金睛（辨字組詞）。葛（ ） 脅（ ） 賭（ ） 瑩（ ）藹（ ） 協(xié)（ ） 睹（ ） 螢（ ）三、寫近義詞。遙望（ ） 適合（ ） 證明（ ） 隨意（ ）慷慨（ ） 貢獻(xiàn)（ ） 災(zāi)難（ ） 節(jié)制（ ）四、寫反義）。破壞（ ） 遙遠(yuǎn)（ ） 渺?。?） 枯竭（ ）慷慨（ ） 奉獻(xiàn)（ ） 隨意（ ） 造福（ ）五、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。 后果 結(jié)果 成果1不聽勸告，（ ）自負(fù)。2不聽勸告，不會(huì)有什么好的（ ）的。3科學(xué)家的研究取得了豐碩的（ ）。 希望 指望 愿望1想到月球去居住，（ ）是好的，但不可能。2我們（ ）大家都能夠重視環(huán)境的保護(hù)。3他這件事沒做好，想受表?yè)P(yáng)是沒（ ）了。六、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語填空）。1地球的資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)變化才形成的。2（ ）這些設(shè)想能夠?qū)崿F(xiàn)，（ ）是遙遠(yuǎn)的事情。3（ ）地球被破壞了，我們（ ）會(huì)別無去處。4我們（ ）要好好保護(hù)地球，（ ）它是我們賴以生存的唯一的家園。七、方法辨析（指出各句的說明方法）。（填序號(hào)）A舉例子 B打比方 C作比較 D列數(shù)字1在群星璀燦的宇宙中，地球就像一葉扁舟。 （ ）2地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。 （ ）3同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）4科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）八、內(nèi)容梳理。1只有一個(gè)地球一文以_的形式，從_的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“_”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該_。2課文從_引入，接著從_、_、_三個(gè)方面來說明_的事實(shí)，最后告訴人們_的重要性，提醒人們要_。課后反思7：教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去自主閱讀，自主探究，在讀中感悟，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。這一節(jié)課的教學(xué)，也還有很多遺憾：、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足：學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠深刻，學(xué)生回答問題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠到位：指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過朗讀訓(xùn)練來加深學(xué)生對(duì)課文的理解，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。3、文章中語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入。14.鹿和狼的故事教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、?！?個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、基本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法教學(xué)重難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策的錯(cuò)誤所在，理解本文最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵。雙基訓(xùn)練點(diǎn)：理解生物界相互制約的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。一提到鹿你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象？是??！提起狼，我們腦海中就會(huì)出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2、今天我們就一起學(xué)一篇與狼有關(guān)的課文，板書鹿和狼的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識(shí)不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？二、新授：同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內(nèi)容？1、誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個(gè)自然段是將這個(gè)故事的？2、讓我們把心放到文章中，把16自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？3、誰來讀讀令你感到痛快的地方？4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰來讀一讀？心里是什么滋味？原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀？5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎？看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧！看錄像。鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想。出示：鹿（吃）狼破壞保護(hù)森林生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會(huì)遭嚴(yán)重的災(zāi)難。6、此時(shí)你想對(duì)羅斯福說些什么？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？8、老師也給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，想聽嗎？（塞翁失馬）告訴大家這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？三、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。板書：鹿和狼的故事狼吃鹿消滅狼鹿吃植被林毀鹿死不能違背生物界發(fā)展規(guī)律練習(xí)：一、選擇正確的讀音。狩獵（shu shu） 寵物（chng lng ） 相悖（bi b ）松杉（shn sn ） 摧毀（chu cu ） 啃食（gn kn ）二、讀拼音寫詞語。Sng shn cng y shng j b b cn rn fn zh（ ） （ ） （ ） （ ）Y mng w h xin hu b mng chng r nn to yn（ ） （ ） （ ） （ ）zi nn jin gln gu yn cn chun min m qun fi wi xi （ ） （ ） （ ） （ ）zu ku hu shu xing bi（ ） （ ）三、在（ ）里填上合適的詞。堅(jiān)持（）（）純樸 優(yōu)良（）維持（）（）純潔 優(yōu)秀（）保持（）（）純熟 優(yōu)質(zhì)（）四、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、（ ）狼吃鹿，（ ）它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定。2、森林中（ ）需要鹿，（ ）需要狼。3、不能（ ）狼是兇殘的，（ ）就消滅它。4、（ ）鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，（ ）會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。五、按課文填空。 凱巴伯森林中發(fā)生的（）說明，生態(tài)的“（）”上，每一種生物都有（）。森林中（），（）。僅僅根據(jù)人類（），去判定動(dòng)物的（），有時(shí)（）。15、這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“駿馬、雄鷹”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。 教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。 雙基訓(xùn)練點(diǎn)：1、聯(lián)系實(shí)際，理解含義深刻的句子。2、抄寫語言優(yōu)美、含義深刻的句子。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀了解大意；感悟“神圣”。教學(xué)過程：一、設(shè)疑，引入新課1、完成填空練習(xí)：（ ）的土地 （遼闊 廣袤 寬廣）學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。）3、解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。見（教學(xué)參考書第128頁(yè)）三、研讀課文13自然段，理解“神圣”1、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀： “對(duì)我們這個(gè)民族來說這0片土地的每一部分都是神圣的。”“我們這個(gè)民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人。“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。3、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀13自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4、引讀23自然段。研讀課文，理解“神圣”1、學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（美國(guó)生活的白人）2、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：品讀句子“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（1）學(xué)生交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀45自然段。品讀句子“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？（2）說理解重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保?）有感情地朗讀67自然段。“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！保?）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！弊杂勺x第八自然段，說說我們?cè)鯓訜釔邸⒄展苓@片神圣的土地的?3、默讀911自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！毙〗Y(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。三、拓展延伸，深化“神圣”1、小練筆：在已出示的句子“如果我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。2、獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。四、總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)學(xué)習(xí)生字詞；總結(jié)全文教學(xué)過程：一、回顧課文，感知“神圣”1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、 介紹西雅圖這個(gè)城市。具體見教學(xué)參考書第128頁(yè)資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。二、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生讀生詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字“潺、瑩，指導(dǎo)難寫字“鷹”。三、總結(jié)全文四、作業(yè)1、把自己感受最深的語段背下來。2、勾畫好詞佳句并摘抄。板書設(shè)計(jì)這片土地是神圣的善待河水神圣 善待空氣善待動(dòng)物保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)家園練習(xí)：1、看拼音寫漢字jn yn yn jun zh l（ ）馬 雄（ ） （ ）兒 （ ）戀 松（ ） 麋（ ）2、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語（ ）的叢林 （ ）的湖水 （ ）的懷抱 （ ）的味道親切的（ ） 神圣的（ ） 潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ）3、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。 教學(xué)反思8： 這篇文章是一篇講讀課文，它以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。采取總分總的結(jié)構(gòu)，采取擬人、比喻等表達(dá)方法，詮釋了人類與環(huán)境的關(guān)系。針對(duì)本課在授課中的情況談如下幾點(diǎn)： 1、本課在設(shè)計(jì)上把握一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全課，即：為什么說這片土地是神圣的？由一個(gè)問題入手，先從課題入手進(jìn)行質(zhì)疑。 2、通過多種方式的“讀”使學(xué)生感受字里行間蘊(yùn)含的語言美、對(duì)土地的眷戀與熱愛之情。 3、在讀中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。在讀第2自然段時(shí)，通過去掉重點(diǎn)詞的方法，采用對(duì)比，感受到在印第安人眼中這片土地的每一部分都是神圣的。第3自然段，則采取補(bǔ)充填空的方式，使學(xué)生達(dá)到積累的目的。 4、通過教學(xué)，使學(xué)生受到環(huán)保教育。在最后的處理上，將文本延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感受身邊的不良現(xiàn)象，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。遺憾的一點(diǎn)：在實(shí)際教學(xué)中，考慮到了課堂的容量，但操作上還是感到前松后緊，特別是在處理詞語一環(huán)節(jié)，用了8分鐘，當(dāng)然，我也想努力通過詞語使學(xué)生從中感受“神圣”，在充分感受到土地的神圣后，讓學(xué)生有情有理地誦讀，去勸說白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物這三部分。感覺在重難點(diǎn)的處理上還算合理，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)土地的神圣，將重點(diǎn)放在文章的前半部分的理解與感悟上，至于第二大部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，勸說白人部分，本來應(yīng)該在課堂上進(jìn)行，當(dāng)然，這一部分，計(jì)劃是想通過小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而老師則不過多講解，主要抓住重點(diǎn)句進(jìn)行分析即可。但由于時(shí)間關(guān)系，則只能放在了第二課時(shí)，讓學(xué)生比讀與積累。 16青山不老教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)、雙基訓(xùn)練點(diǎn)：獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。教學(xué)過程：一、播放課件，導(dǎo)入新課1、談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。齊讀課題二、自讀課文，整體感知1、自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？（一位山野老農(nóng)投身到植樹造林的工作中，用15年的時(shí)間創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福于后代。）三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒?，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所做出的巨大貢獻(xiàn)。）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。”引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）板書：大環(huán)境（險(xiǎn)惡）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？板書：小環(huán)境（艱苦）指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。4、交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會(huì)老的！四、再讀全文，積累拓展引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說什么？還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎？板書設(shè)計(jì)：青山不老大環(huán)境險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡小環(huán)境艱苦練習(xí)：一、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞記載（zi zi）險(xiǎn)惡（w ）歸宿（s xi） 不禁（jn jn）二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語。1、形容次數(shù)很多。（ ）2、比喻共同渡過困難。（ ）3、對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌。（ ）三、按要求改寫句子。1、這山野老農(nóng)真了不起。改為感嘆句： 2、他說：“我要在這山上種樹，直到爬不起來為止?！备臑檗D(zhuǎn)述句： 3、老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院?？s句： 4、他是與山川共存、與日月同輝了。改為反問句： 四、按課文內(nèi)容填空。 青山不老一文中的主人公是 ，他 （主要內(nèi)容），贊揚(yáng)老人 的高尚品質(zhì)。五、讀句子，回答問題他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西”指的是_為什么說“他是真正與山川共存、與日月同輝了”？ 口語交際習(xí)作四教學(xué)目標(biāo) ：1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、掌握寫建議書的基本方法。3、通過看漫畫，寫漫畫，深刻體會(huì)環(huán)保的重要性。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際。課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。板書：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)交流討論。（一）：“為什么要珍惜資源”1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。2、進(jìn)行組內(nèi)交流。3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略）開展看后感受交流。（二）：“怎樣珍惜資源”1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。四、課外延伸。請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫建議書課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引起思考1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？2、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。3、小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書二、明確要求，交流建議1、學(xué)生自己讀題，明確要求。2、建議書有內(nèi)容是什么？（針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？1）先寫清楚存在的問題2）再說明產(chǎn)生的原因3）最后提出解決的問題的建議4、針對(duì)剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對(duì)寫建議書有什么需要注意的地方？（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。三、試寫初稿，進(jìn)行修改1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：看圖寫話。課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫教學(xué)過程：一、看圖激趣1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。（諷刺那些不懂得愛護(hù)樹木，不懂得環(huán)境保護(hù)的“腦袋”有“蟲”的人。3、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲到底是什么？（為了暫時(shí)利益，金錢至上）4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。三、審題，明確寫作要求1、學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達(dá)