2011年秋季家長會發(fā)言稿.doc

小學生家長會發(fā)言稿于都實驗中學附屬小學 劉才軍各位家長朋友們:您們好！很高興咱們又聚在一起了，感謝你們的到來，說實話，要不是學校每學期一次的家長會，我們還真的很難有機會聚在一起說說話聊聊天的時候，平時都是你忙你的，我忙我的，彼此間缺少聯(lián)系。我這人較喜歡結交朋友，雖然你們都是家長身份，但我始終把你們當成有志同道合的朋友，因為我們共同的目標就是把小孩子培養(yǎng)成才、成人。今天我的講的不多，主要是兩方面,一是向各們家長朋友們匯報近半個學期來孩子們的數(shù)學學習情況。二是就平時與家長朋友們溝通時經(jīng)常提到的一些問題，在這里集中談談我個人的看法，不一定對，只是起一個拋磚引玉的作用。講完這兩方面后，更多的時間留給大家相互溝通，對學?；驅ξ覀€人在教學工作中提出寶貴的意見和建議。一、數(shù)學學習情況。1、知識情況：本學期數(shù)學內(nèi)容的難度有了一個比較大的提高，最難的是現(xiàn)在正在學的方程，這個知識在數(shù)學中屬于代數(shù)的知識，在本冊占的比重較大，學好他對于后面及初中數(shù)學學習有非常重要的作用，雖然作用大，但是難度也大，為什么說它難，主要是兩個原因：一是因為安排太集中，從認識用字母表示數(shù)到用方程解復雜問題都放在本冊的一個單元中，造成學習對知識的消化不良。大家都知道一個道理：難啃的骨干都要慢慢啃，不然會傷了牙齒的。原來用的北師大版教材的編排就很好，放在兩個年級分別學習可以降低學生學習的難度。所以這個教材的編排上加大了學習的難度，每次下課后我都會問一些學習學懂了沒有，總會有一些孩子不好意思的地說：“還有點不懂”，我對他們說：“不要緊，慢慢你就會懂，老師讀書的時候小學畢業(yè)都還沒全學懂。你現(xiàn)在能學懂一半，比我強”。第二個原因就是這個知識較抽象不容易學，以前學的可以說是形象數(shù)學，現(xiàn)在接觸就是抽象數(shù)學了。比如在學習用字母表示數(shù)的時候，有一首唱不完的兒歌：“”用新學的知識一句話就可以把這首兒歌唱完：N只青蛙N條嘴，二N只眼睛四N條腿”，孩子們覺得很有意思，很好奇。到了學用方程解決應用題的時候，很多復雜的應用題發(fā)現(xiàn)用方程都很容易就能解決了，學習很有成就感，覺得學方程很有用，所以孩子們的學習興趣都挺高的。2、作業(yè)情況：介紹兩本作業(yè)本的使用方法。3、成績情況：總體成績穩(wěn)中有進，個人成績是有人進步，也有人退步。雖然都希望退步的學生不要是自己的孩子，但也是正?，F(xiàn)象，大家要正?？创驗樘鞖舛紩嘘幥缬暄﹩?！本學期也考了許多次了，就拿期中考試來說更有參考價值，因為組考規(guī)格較高。期中人均成績是88分，優(yōu)秀47人，8個七十分區(qū)間的，沒有六十分區(qū)間的，有一個剛轉過來的新生是五十分區(qū)間，一個老生退步最大，在四十分區(qū)間。成績直接受習慣的影響，習慣培養(yǎng)好了成績自然就上就去了，平時能積極發(fā)言表現(xiàn)較突出的（只是點幾個較突出的）：丁浩、曹成寶、葛建平、曾世鴻、劉櫻瑩、舒謹鵬、曾文杰、劉色發(fā)、邱麗梅、鐘觀軍、易繼順、華福、朱鋒、許倍豪、王云輝、劉文娟、肖春園、鐘韜、楊艷、汪祖樺等。這些平時發(fā)言表現(xiàn)較突出的聽課習慣也自然很好，但也有一些不是非常愛發(fā)言但聽課水平也有較高的：劉奇、管文財、陳輝、黃煒喬、汪明、劉剛、譚祥霖、鐘媛利、段旭、丁玉蘭、劉志洪、易芬芬、鐘俊菁、劉樹生等。作業(yè)習慣好的孩子有：全體住校生（特別表揚，都是手把手教出來的習慣好）、汪明、段旭、肖李花、王家樂、劉志洪、肖春園、鐘韜、鐘俊菁、熊健先、易芬芬等。有待加強的習慣主要有：1、作業(yè)書寫較潦草，態(tài)度欠端正。2、自主學習的習慣沿未養(yǎng)成。二、談談家長們提出的困惑。1、關于成績的問題：老師，我們孩子成績怎么會原地踏步呀？我的孩子為什么每次都考不到高分？我的孩子怎么退步了？其實歸根結底就是習慣的問題，那我們家長可以培養(yǎng)孩子哪些習慣呢？我認為可以培養(yǎng)三個主要習慣。(1)專心致志的習慣。養(yǎng)成專心致志的習慣是孩子們受益一生的重要習慣。但整個社會，這個學習品質都在下降?？纯茨愕暮⒆佑袥]有這些現(xiàn)象：“寫作業(yè)喜歡在大人工作的場所寫作業(yè)；寫作業(yè)時頻繁上衛(wèi)生間、邊看電視、邊玩玩具、聽或與大人講話、喜歡與一群人在一起寫、喜歡走動。是什么因為造成的呢？主要原因是他們身邊的環(huán)境引起的。第一個就是家長無意提供環(huán)境影響的，如安排孩子在工廠、商店、客廳寫作業(yè)。第二就是社會太豐富多彩了，造成了現(xiàn)在的小孩都比較浮燥（大人也是），都沉不下心來學一些有用的東西了。針對這個問題我給大家的建議是：第一是提供一個安靜、獨立的學習環(huán)境。要求沒玩具，沒電視，沒雜吵聲。第二個就是要教育和監(jiān)督孩子寫作業(yè)時要盡量一次性完成，中途不中斷，即使有問題也到做完全部作業(yè)后再來問家長，做作業(yè)前把要準備的都準備好（削鉛筆，上廁所等）如果能這樣做，一心只做事件事，久而久之學生的注意力時間的長度就能慢慢鍛煉出來。(2)獨立思考的習慣。別讓孩子變成一個不能獨立解決問題，遇事就想到他人的依賴習慣。因為這種小孩會沒有主見，沒有解決問題的能力。所以實在有不懂的（難免：如練習冊中還沒學的，超標的，沒學懂的），家長有能力的話可以給他搭搭梯子，可造成別把他直接捧上去。(3)細致的習慣。這個習慣跟第一個習慣有非常大的關聯(lián)，一般來說專心的孩子一般都比較細致，但如果能輔以方法的指導，那培養(yǎng)起來就能起到事半功倍的效果。如看題要求用“筆尖點字法”，看文字要看一句理解一句，每做完一題回頭看一看等方法，這些方法是經(jīng)過檢驗證明效果是較好的。(4)自主學習的習慣。沒事看看數(shù)學書，溫故而知新嗎！2、我的小孩不聽我的怎么辦？其實家長說這句話的時候，后面他緊接著會說下一句話：“只聽老師的，老師說的就是圣旨”。這句話是實話，自己的小孩是別人教的，我小孩子讀書的時候一定讓別人教。其實家長已經(jīng)知道答案了，只是自己還沒意識到罷了。方法就是找老師呀！所以一定要重視家長與老師的聯(lián)系。這個作用大家可能看不到，可以給你們舉一個例子，我校三年級一個班的一個老師，這個老師家長們也比較喜歡他，好多都已經(jīng)成為好朋友了，經(jīng)常一起逛街，跳舞，吃飯，過生日過節(jié)有往來，這十多個小孩子的成績都非常優(yōu)秀，好幾個都拿獎學金。其實原因很簡單，第一個就是經(jīng)常交流知道自己小孩子的詳細情況，能及時教育好孩子，孩子也知道家里干的干事父母肯定也會告訴老師，在家里也不敢造次。這個現(xiàn)象就是家校合力的問題了。第二就是父母跟老師熟悉，自己自然與老師也會有親近感，會更加熱愛學習、熱愛表現(xiàn)。希望把在家里和在學校的好表現(xiàn)能傳到家長和老師的耳朵里，這就避免了一個雙重性格兩面表現(xiàn)的現(xiàn)象（舉例）。所以家長與老師相互聯(lián)手張溝通是非常重要的，聯(lián)系方式可以通過電話，短信等通訊手段（講明聯(lián)系時間），更有效的就是面談，有時間的話來學校辦公室泡泡茶，有機會也可以帶到小孩子外面散散步都行。至于時間問題都不是問題，你只要提前打了招呼我們都會安排好時間的。能教好孩子我們也會很有成就感。所以找老師是一個方法，但這個方法只是權宜之計，要怎么樣做小孩才肯定我們家長的呢？我覺得有一點是很重要的，就是教育方法別太簡單粗爆。何為簡單？舉個例子，小孩子沒交作業(yè)，回到家，家長劈頭蓋臉一頓罵：“小兔崽子，又沒完成作業(yè)，看我怎么收拾你，下次再敢餓你的飯”。只罵一次就是簡單，犯事就打罵就是粗暴，其實小孩子的未來都掌握在我的手中的，因為現(xiàn)在的孩子就猶如一幅正在畫的畫，你怎么教就相當于怎么畫，簡單教就等于潦草畫，自然出不了驚世之作。其實每個孩子都是很有可朔性的，出了事情你能幫助他認識到事情的錯誤和危害，講講道理，談談想法，嚴肅認真地處理每件事，你也會有老師的威信。3、小孩的作業(yè)我自己都不會做了，我怎么辦？能指導就“指導”，不能指導就算了，知識的問題都是老師的主要問題,，我們會解決（說一說的批評、講評、訂正要求)。你只要注意我前面說的幾個習慣就成了，督促他按時、按量完成就行了。4、我的小孩沒考好怎么辦？考試成績會受許多因素的影響：組考、試卷難易度、習慣、環(huán)境。學得好的孩子考試分數(shù)也不定很好看。所以假如孩子的考試分數(shù)不是非常理想，家長別太武斷地認為是小孩的成績下降了，然后就火冒三丈地訓斥。即使沒考出好分數(shù)，我們也要冷靜地讓孩子找原因，然后和孩子找解決的辦法。如果能這樣做，孩子一定會在心里面崇敬你，覺得你是一個好家長。因為他沒考好，其實他心里已經(jīng)很難過了。如果這里你不但不罵他，還幫他解決問題，孩子的心里肯定