語文北師大版六年級下冊跳水第二課時.docx

北師大版小學(xué)四年級第八單元跳水第二課時教學(xué)設(shè)計 跳水【教學(xué)目標(biāo)】1、能有感情地朗讀課文。2、了解事件的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜，機(jī)智，果斷處理問題的思想方法。3、在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，體會作者的表達(dá)方法。4、積累用來形容情況危急或處境危險的詞語。三【教學(xué)重難點(diǎn)】在通過分析，比較孩子，水手及船長在同一件事發(fā)展過程中不同的表現(xiàn)，在了解事情發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，體會船長處理問題的方法。整體感知課文，理清課文人物間的聯(lián)系。一、導(dǎo)入課題。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國作家列夫-托爾斯泰的作品跳水。二、導(dǎo)學(xué)提綱。 1、默讀課文并思考：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險？畫出文中相關(guān)的段落，認(rèn)真閱讀，并在空白處寫下自己的讀書體會。 2、小組討論解決：如果當(dāng)時你在現(xiàn)場，在這萬分危機(jī)的時刻，你會怎么做？船長是怎么做的？從中你明白了什么？小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了認(rèn)真的討論探究，這對我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。學(xué)生品讀課文中的段落，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下段落。1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）（2）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）（3）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。引導(dǎo)：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險？（1）孩子的處境十分危險：從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”；“有個人嚇得大叫一聲”。從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。引導(dǎo)：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕）指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。3、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時間可不等人啊?。ㄗ寣W(xué)生各抒己見。）（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子）采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。4、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的? 船上從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，本來是要打海鷗的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準(zhǔn)，同時喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”“跳到水里，不然我就開槍了！一！二！”在父親剛喊出“三”的時候，小孩把頭往下一低就跳了下來。5、解疑再探：學(xué)完了這篇課文，你還有那些疑問沒有解決？四、導(dǎo)學(xué)歸納。 1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。2、學(xué)生談收獲。五、能力拓展。(1)課堂訓(xùn)練1、“跳水”這個故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起來就（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），處境非常危險，船長看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脫險，最后得救了。2、用自己的話說說船長是怎樣的一個人？ (2)拓展訓(xùn)練孩子被救上來以后，會說些什么