積極心理學(xué)對(duì)學(xué)校教育的啟示 ppt課件

積極心理學(xué)對(duì)學(xué)校教育的啟示 蔣薇美上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì) 一位名人對(duì)教師的請(qǐng)求 從此我數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈 患上數(shù)學(xué)恐懼癥 高考結(jié)束 我的第一個(gè)念頭是 從此再也不和數(shù)學(xué)打交道了 對(duì)我來(lái)說(shuō) 數(shù)學(xué)是瘡疤 數(shù)學(xué)是淚痕 數(shù)學(xué)是老寒腿 數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕 數(shù)學(xué)是股骨頭壞死 數(shù)學(xué)是心肌缺血 數(shù)學(xué)是中風(fēng) 一位名人對(duì)教師的請(qǐng)求 我請(qǐng)求各位老師手下留情 您不經(jīng)意的一句話 一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門心思 讓他的生命走廊中少開(kāi)一扇窗戶 有一天 我去自由市場(chǎng)買西瓜 人們用手指指點(diǎn)點(diǎn) 這不是 實(shí)話實(shí)說(shuō) 嗎 我停在一個(gè)西瓜攤前 小販樂(lè)得眉開(kāi)眼笑說(shuō) 崔哥 我給你挑一個(gè)大的 一共是7斤6兩4 1斤是1元1角5 崔哥 你說(shuō)給多少錢 我忽然失去控制 大吼一聲 少?gòu)U話 老師的啟示 許多年前 湯普遜老師對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們?nèi)隽艘粋€(gè)謊 說(shuō)她會(huì)平等地愛(ài)每個(gè)孩子 但這是不可能的 因?yàn)榍芭抛┑?史塔特 一個(gè)邋遢 上課不專心的小男孩 湯普遜老師總是很不高興的用粗紅筆在泰迪的考卷上畫大大的叉 然后在最上排寫個(gè)不及格 某一天 湯普遜老師檢查每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)記錄表 她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪之前的老師給的評(píng)語(yǔ)十分驚人 一年級(jí)老師寫道 泰迪是個(gè)聰明的孩子 永遠(yuǎn)面帶笑容 他的作業(yè)很整潔 很有禮貌 他讓周圍的人很快樂(lè) 二年級(jí)老師說(shuō) 泰迪很優(yōu)秀 很受同學(xué)歡迎 但他的母親身患了絕癥 他很擔(dān)心 家里生活一定不好過(guò) 三年級(jí)老師 母親過(guò)世泰迪一定不好過(guò) 他很努力表現(xiàn)但父親總不在意 若再?zèng)]有改善 他的家庭生活將嚴(yán)重打擊泰迪 四年級(jí)老師 泰迪開(kāi)始退縮 對(duì)課業(yè)提不起興趣 沒(méi)有什么朋友 有時(shí)在課堂上睡覺(jué) 直到現(xiàn)在 湯普遜老師為才了解泰迪的困難 而深感羞愧 圣誕節(jié)來(lái)臨她收到泰迪送的禮物別人的禮物是用緞帶及包裝紙裝飾的漂漂亮亮的 泰迪送的禮物卻是 用雜貨店的牛皮紙袋捆起來(lái)的 湯普遜老師更覺(jué)得難過(guò) 湯普遜老師忍著心酸 當(dāng)著全班的面拆開(kāi)泰迪的禮物 有的孩子開(kāi)始嘲笑泰迪送的圣誕禮物 一條假鉆石手鏈 上面還缺了幾顆寶石 另外是一瓶只剩四分之一的香水 但是湯普遜老師不但驚呼漂亮 還帶上手鏈并噴了一些香水在手腕上 其他小朋友全愣住了 放學(xué)后 泰迪留下來(lái)對(duì)湯普遜老師說(shuō) 老師 你今天聞起來(lái)好像我媽咪喔 一等泰迪回家 湯普遜老師整整哭了一個(gè)小時(shí) 就在那一天 湯普遜老師不再教 書 不教閱讀 不教寫作 不教數(shù)學(xué) 相反地 她開(kāi)始 教育孩童 從那天起 湯普遜老師開(kāi)始特別關(guān)注泰迪 而泰迪的心似乎重新活了過(guò)來(lái) 湯普遜老師越鼓勵(lì)泰迪 泰迪的反應(yīng)越快 到了學(xué)年尾聲 泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一 雖然湯普遜老師說(shuō)過(guò)她會(huì)平等地愛(ài)每一個(gè)孩子 但泰迪卻是她最喜歡的學(xué)生 一年后 湯普遜老師在門口發(fā)現(xiàn)一張紙條 是泰迪寫來(lái)的 上面說(shuō) 湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師 六年過(guò)去了 湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈懙募垪l 泰迪已經(jīng)高中畢業(yè) 成績(jī)?nèi)嗟谌?而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師 四年后 湯普遜老師又收到一封信 泰迪說(shuō)有時(shí)候大學(xué)生活并不順利 但他仍堅(jiān)持下去 而不久的將來(lái)他將獲得榮譽(yù)學(xué)位 他再一次告訴湯普遜老師 她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師 四年過(guò)去 又來(lái)了一封信 信里面告訴湯普遜老師 泰迪大學(xué)畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高學(xué)位 他也不忘再說(shuō)一次 湯普遜老師還是他這一生遇到的最棒的老師 而這封信的結(jié)尾多了幾個(gè)字 泰迪 史塔特醫(yī)師 隔年春天又來(lái)了一封信 泰迪說(shuō)他遇到生命中的女孩 馬上要結(jié)婚了 泰迪解釋說(shuō) 他的父親幾年前過(guò)世了 他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎 母親 的位置 湯普遜老師完成了泰迪的心愿 但你知道嗎 湯普遜老師竟然戴著當(dāng)年泰迪送的假鉆石手鏈 還噴了同一瓶香水 是泰迪母親過(guò)世前的最后一個(gè)圣誕節(jié)用過(guò)的香水 他們互相擁抱史塔特博士悄悄在耳旁告訴湯普遜老師 湯普遜老師 謝謝你相信我 謝謝你讓我覺(jué)得自己很重要 讓我相信我有能力去改變 湯普遜老師熱淚盈眶地告訴泰迪 泰迪 你錯(cuò)了 是你教導(dǎo)了我 讓我相信我有能力去改變 一直到遇見(jiàn)你 我才知道該怎么教書 遇到人生中的貴人時(shí) 要記得好好感激 因?yàn)樗悄闳松霓D(zhuǎn)折點(diǎn) 同時(shí) 我們也要思考如何當(dāng)孩子生命中的貴人 接納學(xué)生 相信學(xué)生是一個(gè)有價(jià)值的人 讓學(xué)生相信自己是一個(gè)有價(jià)值的人 老師即使對(duì)他的某些行為和想法不認(rèn)同 而且它們必須依靠自己的力量去改變 但他在老師的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人 關(guān)鍵 理念yu態(tài)度 積極心理學(xué) 研究人的優(yōu)勢(shì)與幸福的一門學(xué)科 主張以人固有的潛在的具有建設(shè)性力量 美德和善端為出發(fā)點(diǎn) 提倡用積極心態(tài)對(duì)人的許多現(xiàn)象做出新的解讀 激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì) 挖掘人的潛力并獲得良好生活 研究重點(diǎn) 人自身的積極因素 走進(jìn)積極心理學(xué) 走進(jìn)積極心理學(xué) 是20世紀(jì)末在西方興起的一股重要心理學(xué)力量 是心理學(xué)研究的一個(gè)新的領(lǐng)域 以塞里格曼 Seligman 和西卡森特米哈伊 Sikzentmihalyi 于2000年1月在世界著名的心理學(xué)雜志 美國(guó)心理學(xué)家 共同發(fā)表了 積極心理學(xué)導(dǎo)論 為標(biāo)志 是相對(duì)于消極心理學(xué)而言的 所謂的消極心理學(xué)主要是以人類心理問(wèn)題 心理疾病與治療為中心 積極心理學(xué)研究人類優(yōu)點(diǎn)和積極品質(zhì) 研究人類的力量和美德等積極方面為重點(diǎn) 積極心理學(xué)的形成過(guò)程 動(dòng)物習(xí)得性無(wú)助的發(fā)現(xiàn) 推論1 人也具有習(xí)得性無(wú)助 推論2 人也可以獲得習(xí)得性樂(lè)觀 積極心理學(xué)的提出 動(dòng)物的習(xí)得性無(wú)助 給狗不能逃避的電擊 狗作出任何自主反應(yīng)都不能阻止電擊 有了這種 再怎么努力也逃不出電擊 的經(jīng)歷 逐漸使狗形成了一種 習(xí)得性無(wú)助 當(dāng)狗再經(jīng)歷類似的電擊后 即使它能夠通過(guò)跳躍來(lái)逃避電擊 也只是稍微掙扎之后 就放棄反應(yīng) 被動(dòng)地接受電擊 習(xí)得性無(wú)助 人類身上也存在著習(xí)得無(wú)助現(xiàn)象 即當(dāng)個(gè)體面臨不可控的情境時(shí) 一旦認(rèn)識(shí)到無(wú)論怎樣努力 都無(wú)法改變不可避免的結(jié)果后 便產(chǎn)生了放棄努力的消極認(rèn)知和行為 表現(xiàn)出無(wú)助 無(wú)望和抑郁等消極情緒 習(xí)得性無(wú)能 什么叫習(xí)得性無(wú)能指?jìng)€(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后 面臨問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生無(wú)能為力的心理狀態(tài) 表現(xiàn)為認(rèn)知缺失 失去正常的判斷能力 形成固定的消極觀念 情緒缺失 情緒低落 抑郁 悲觀 無(wú)精打采 動(dòng)機(jī)缺失 行為上不做任何的努力 學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)能社交習(xí)得性無(wú)能 馬丁 塞里格曼美國(guó)心理學(xué)家 積極心理學(xué)倡導(dǎo)者 世界公認(rèn)的積極心理學(xué)之父 40余年來(lái)一直致力與樂(lè)觀心態(tài) 習(xí)得性無(wú)助 以及壓力的科學(xué)研究 現(xiàn)任賓夕法尼亞大學(xué)心理系首席教授 同時(shí)也是美國(guó)積極心理學(xué)中心的主任 在1996年 他曾以史上最高票的記錄 被選為美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)的主席 馬丁 塞里格曼 MartinSeligman 博士 積極心理學(xué)的故事 一天他在花園里除草 女兒快樂(lè)地在周圍奔跑 還不時(shí)將父親割下的草拋向天空 父親不耐煩了 責(zé)備了女兒兩句并把她趕走了 幾分鐘后女兒又走了回來(lái) 并一本正經(jīng)對(duì)父親說(shuō) 爸爸 我有話對(duì)你說(shuō) 爸爸 你還記得我5歲以前的樣子嗎 從3歲到5歲的那段時(shí)間 我?guī)缀趺刻於荚诳摁[ 在我5歲那天 我決定不再哭鬧了 那是我做過(guò)的最難的一件事 假如我可以停止哭鬧 那么你也可以不是一個(gè)壞脾氣的人 起源于塞里格曼與女兒的一席對(duì)話 積極心理學(xué)的故事 女兒的一席話讓父親突然頓悟 女兒的話一直在我耳邊回響 這些話雖然使我感到羞愧和不安 但卻使我非常清楚地看到了自己的使命 發(fā)起一場(chǎng)積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng) 對(duì)自己從事的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí) 心理學(xué)應(yīng)該多研究人的優(yōu)勢(shì)和美德 研究如何使自己變得更幸福和充實(shí) 教養(yǎng)孩子不僅只是修正她的缺點(diǎn) 更要發(fā)掘其優(yōu)勢(shì)和美德 從他表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)中去引導(dǎo)啟發(fā)她 把握靈魂 使孩子的積極人格特質(zhì)得以發(fā)展 要改變自己的壞脾氣和愛(ài)抱怨 要改變自己 換一種積極的方式去應(yīng)對(duì)他人的消極行為會(huì)更有效果 積極心理學(xué)的基本思想 強(qiáng)調(diào)人的本性趨于積極的 強(qiáng)調(diào)對(duì)人積極心理品質(zhì)的研究 提倡對(duì)問(wèn)題作出積極的解釋 強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化環(huán)境的影響 積極心理學(xué)的主張 積極心理學(xué)認(rèn)為 積極是人類固有的一種重要本性 1 更關(guān)注生活的積極面人類為什么要有這樣的缺點(diǎn) 為什么有些人盡管有這樣一些缺點(diǎn) 但他還會(huì)成功 2 發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)只關(guān)于弱點(diǎn) 不關(guān)注長(zhǎng)處 結(jié)果是只能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 而忽略了美好的東西 3 通往更快樂(lè) 更幸福門徑身處逆境仍能正面 積極看待問(wèn)題和生活 為什么要學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)變關(guān)注視角 學(xué)會(huì)接受不快樂(lè) 從而變得更快樂(lè) 保持積極心態(tài) 6種美德和24種品格力量 英國(guó)畫家喬治 弗雷德里克 瓦茲 希望 一副展現(xiàn)絕望的畫面 瓦茲卻將它命名為 希望 瓦茲認(rèn)為絕望意味著放棄 而希望意味著無(wú)論遇到多大的困難 絕不放棄 對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō) 希望總能激勵(lì)我們 即使只剩下一點(diǎn)點(diǎn)資源 也要有前進(jìn)的勇氣 改變奧巴馬一生的一幅畫 雖然這名女子身上有著瘀傷和血跡 穿著破爛不堪 豎琴也只剩下一根弦 她就好像是廣島的受難者 但畫家仍敢于把這幅畫命為 希望 雖然世界被戰(zhàn)爭(zhēng)撕裂 雖然世界被仇恨摧殘 雖然世界被猜疑蹂躪 雖然世界被疾病懲罰 雖然在這個(gè)世界上充滿饑餓和貪婪 雖然她的豎琴被毀壞得只剩下一根琴弦 但是這位女人仍有無(wú)畏的希望 在她那僅存的一根琴弦上 去彈奏音樂(lè) 去贊美上帝 賴特 改變奧巴馬一生的一幅畫 塞里格曼認(rèn)為 人對(duì)事物的解釋有兩種不同歸因風(fēng)格 樂(lè)觀解釋風(fēng)格和悲觀解釋風(fēng)格 歸因是指?jìng)€(gè)體根據(jù)已獲得的各種信息 對(duì)自己或他人的行為背后所包含的因果關(guān)系做出解釋和推斷的過(guò)程 樂(lè)觀是指人們對(duì)已發(fā)生的事件進(jìn)行解釋時(shí) 對(duì)好事件作持久的 普遍的和個(gè)人的歸因 而對(duì)壞事情作短暫的 具體的和外在的歸因 這種對(duì)事件的解釋方式是后天習(xí)得的 積極心理學(xué)倡導(dǎo)樂(lè)觀解釋風(fēng)格培養(yǎng) 積極心理學(xué)之父塞里格曼幸?？茖W(xué)四部曲 真實(shí)的幸福 2010 7 出版 提升幸福感不可不讀的心理學(xué)經(jīng)典 活出最樂(lè)觀的自己 2010 8 出版 徹底改變悲觀人生的幸福經(jīng)典 認(rèn)識(shí)自己 接納自己 2010 9出版 達(dá)成自我完善的經(jīng)典心理指南 教出樂(lè)觀的孩子 2010 9 出版 受用一生的幸福學(xué)教養(yǎng)圣經(jīng) 馬丁 塞里格曼美國(guó)心理學(xué)家 積極心理學(xué)倡導(dǎo)者 教育的使命 讓每一只鳥都歌唱讓每一朵花都開(kāi)放 積極心理學(xué)給我們的啟示 從積極心理學(xué)對(duì)學(xué)校教育來(lái)講 學(xué)校應(yīng)當(dāng)以廣大普通學(xué)生作為工作的重心 研究學(xué)生積極向上的成長(zhǎng)力量 讓學(xué)校充滿樂(lè)觀與積極的氛圍 領(lǐng)導(dǎo) 教師 環(huán)境 從積極心理學(xué)對(duì)家庭教育的啟示來(lái)講 父母應(yīng)當(dāng)用欣賞的目光看孩子 應(yīng)當(dāng)注重培育孩子積極的品質(zhì) 特別是培育孩子面對(duì)挫折的積極心態(tài) 營(yíng)造家庭溫馨快樂(lè)的氛圍 青少年是最需要心理支持的群體 對(duì)他們來(lái)說(shuō) 能否順利讀完中學(xué)并進(jìn)入大學(xué) 是一種巨大心理挑戰(zhàn) 當(dāng)有人走向自殺 而許多人以此感嘆學(xué)生今不如昔時(shí) 我要呼吁全社會(huì)應(yīng)重新反思我們的教育 反思我們自己 反思整個(gè)社會(huì)環(huán)境 少數(shù)人之所以會(huì)自殺 首先源于對(duì)自己絕望 覺(jué)得生活沒(méi)意思 自己沒(méi)希望 其次 是對(duì)父母絕望 認(rèn)為父母苛求 不理解 不喜歡他們 再次 是對(duì)老師和社會(huì)絕望 認(rèn)為老師不尊重他們 社會(huì)無(wú)閃光之處 這些絕望有的可能只是一念之間 有的則是長(zhǎng)期思考的結(jié)果 一位咨詢師的筆記 積極心理學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生工作 問(wèn)題癥狀有時(shí)也具有正向功能 人們擁有解決自身問(wèn)題的能力 尋找 例外 就是尋找解決問(wèn)題之道 小改變帶來(lái)大改變 問(wèn)題本身不是問(wèn)題 如何面對(duì)才是問(wèn)題 系統(tǒng)合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵 一份生日禮物所引起的 粗活細(xì)活都樂(lè)意幫忙的你 鉛球比賽傲視群雄的你 學(xué)習(xí)生活中刻苦鉆研的你 真無(wú)愧于同學(xué)心目中的 老大 衷心祝你在高中的第一個(gè)生日快樂(lè) 老師 我看到了 我早就看到了 心里特別感動(dòng) 您是記著的 記著我的 從那天起 我心情非常好 而且我一直期待著呢 那份揮之不去的記憶 榮獲2008 恒源祥文學(xué)之星 中國(guó)中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng) 老師 九天后 便是我第十六個(gè)生日 希望老師能在我生日那天給我一句祝福 這就行了 這可是我第一次對(duì)老師說(shuō)自己的生日 H同學(xué) 貼在教科書上的一張便條 10月31日 H同學(xué)生日 老師的禮物 一支水筆和一張賀卡 一份生日禮物所引起的 我的第十六個(gè)生日 這個(gè)我進(jìn)高中的第一個(gè)生日 這個(gè)老師給我過(guò)的第一個(gè)生日 一個(gè)教會(huì)我懂得感恩的生日 我會(huì)永遠(yuǎn)記住 這將是一份我永遠(yuǎn)揮之不去的記憶 我從這句話中感覺(jué)到了沉重的分量 那是學(xué)生心靈深處迫切想知道 我是否很重要 我在老師心目中是否很重要 這才是學(xué)生所真正需要的 在賀卡上 我看到了期待 夢(mèng)想 希望 我哭了 真的 我已經(jīng)很久沒(méi)哭過(guò)了 那天 我哭得很高興 我又怎能忘記這一天 老師 您讓我懂了很多 您讓我知道了人與人之間的真誠(chéng) 讓我感受到集體的溫暖 更讓我懂得感恩父母與師長(zhǎng) 是他們養(yǎng)育我教育我 懂得感恩 你眼中的世界將會(huì)充滿陽(yáng)光 關(guān)心 要真正走進(jìn)心靈 要選擇適當(dāng)環(huán)境和場(chǎng)合 要 蹲 下來(lái) 重點(diǎn)在激發(fā)自信 用積極的眼光看待學(xué)生的問(wèn)題 關(guān)注學(xué)生的需求 發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì) 挖掘?qū)W生的亮點(diǎn) 積極心理學(xué)給我們的啟示 馬斯洛AbrahamHMaslow 1908 1970 人們最原始 最基本的需要 如吃飯 穿衣 住宅 醫(yī)療等 要求勞動(dòng)安全 職業(yè)安全 生活穩(wěn)定 希望免于災(zāi)難 希望未來(lái)有保障等 也叫社交需要 指渴望得到家庭 團(tuán)體 朋友 同事的關(guān)懷愛(ài)護(hù)理解 是對(duì)友情 信任 溫暖 愛(ài)情的需要 可分為自尊 他尊和權(quán)力欲三類 包括自我尊重 自我評(píng)價(jià)以及尊重別人 最高等級(jí)的需要 滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作 最充分地發(fā)揮自己潛在能力 成為所期望的人物 需要層次論 期望得到老師的鼓勵(lì) 贊賞 期望平等與老師交流 溝通 青春期學(xué)生de渴望 渴望被人關(guān)注 渴望被人重視 渴望被人接納 需要的幫助 有一個(gè)關(guān)注者 親切和賞識(shí) 寬容和期待 有一個(gè)指導(dǎo)者 及時(shí)和熱情 鼓勵(lì)和支持 學(xué)生de自信與老師de評(píng)價(jià) 老師就像一個(gè) 預(yù)言家 老師說(shuō)學(xué)生行 學(xué)生竟會(huì) 不行也行 老師說(shuō)學(xué)生不行 學(xué)生竟會(huì) 行也不行 學(xué)生的將來(lái)往往被老師 不幸而言中 一個(gè)孩提時(shí)代極為膽怯 害羞的男孩 給小作文寫續(xù)文 老師的批注 寫得不錯(cuò) 這四個(gè)字 竟改變了他的人生 在讀到這些字以前 我不知道我是誰(shuí) 也不知道將來(lái)干什么 讀了老師的批注后 我就回家寫了篇短文 這是我有生以來(lái)一直夢(mèng)寐以求 但從來(lái)不相信自己能做的事 在中學(xué)的日子里 寫了許多短篇小說(shuō)給老師評(píng)閱 在老師的鼓勵(lì)下 他成為某報(bào)紙的編輯 我相信如果沒(méi)有那四個(gè)字 也許一切都不會(huì)發(fā)生 改變?nèi)松呐?花開(kāi)的季節(jié) 選修課上 小斌發(fā)現(xiàn)了鄰班一個(gè)女孩兒 她坐在他斜對(duì)面 美麗文靜 給小斌留下很好的印象 一次 小斌對(duì)身邊的同伴說(shuō) 不知道這個(gè)女孩叫什么名字 同伴未經(jīng)小斌的同意 寫了張紙條給女孩 上面寫著 小斌挺喜歡你的 想知道你的名字 紙條給女孩的同桌看見(jiàn)了 很起勁地將寫好女孩名字的紙條傳了回來(lái) 打那以后 年級(jí)里便盛傳小斌喜歡某某的 故事 只要小斌一路過(guò)鄰班 便會(huì)有人大聲喊女孩的名字 弄得十分尷尬 花開(kāi)的季節(jié) 老師的提問(wèn)與引導(dǎo) 那你對(duì)女孩是什么感覺(jué)呢 你喜歡她什么 嗯 我也挺喜歡這樣的女孩子 還有其他的嗎 她為人怎么樣 待人友好嗎 做事認(rèn)真嗎 她能和你合得來(lái)嗎 我覺(jué)得她挺文靜的 待人也挺和善的 是個(gè)很不錯(cuò)的女孩子 聽(tīng)說(shuō)她的學(xué)習(xí)很認(rèn)真 而且成績(jī)特別好 你們兩個(gè)共同語(yǔ)言多嗎 老師不是教學(xué)生回避戀愛(ài) 也不是教學(xué)生怎么樣談情說(shuō)愛(ài) 而是平靜地引導(dǎo)學(xué)生去正面面對(duì)這份人生很自然的感情 根基在于 怎么做人 以教師的魅力感染學(xué)生 真誠(chéng)感染學(xué)生 真情關(guān)注學(xué)生 真摯接納學(xué)生 老班 我有心事了 我很喜歡我班的一個(gè)女生 從高二時(shí)就喜歡 當(dāng)時(shí) 我想把這情感當(dāng)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力 可是 我沒(méi)處理好 結(jié)果影響了學(xué)習(xí) 成績(jī)退步較大 現(xiàn)在 我想盡量忘掉這事 可總也忘不掉 而且 她剛好坐在我前面 上課時(shí) 我一抬頭就能看見(jiàn)她 她的任何舉動(dòng) 都會(huì)把我的注意力吸引過(guò)去 我不想這樣 可我克制不住 我請(qǐng)求你幫我調(diào)換位置 不要讓她在我的視線范圍之內(nèi) 再請(qǐng)你開(kāi)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)我 我不想墮落 還有 請(qǐng)你不要找她談話 也不要將這事告訴我的家人 謝謝 他被青春 撞 了一下腰 走過(guò)去 前面是藍(lán)天 對(duì)一起學(xué)生 早戀 事件的處理 班級(jí)團(tuán)支部書記是位女生 品學(xué)兼優(yōu) 人也長(zhǎng)得俊俏 但最近有點(diǎn)魂不守舍 坐在她旁邊的那位男生 老師的原意是要她在學(xué)習(xí) 紀(jì)律方面幫助帶動(dòng)的 可近來(lái)該男生的成績(jī)直線下降 同學(xué)們傳言 老師 他們倆在談戀愛(ài)了 你還不知道啊 下班回家的路上 快到車站時(shí) 突然發(fā)現(xiàn)前面有一對(duì)學(xué)生在 Kiss 很眼熟 定睛一看 竟然是團(tuán)支書和那位男生 他倆也發(fā)現(xiàn)我了 團(tuán)支書滿臉紅云 男生不知所措 倆人怔怔地 誠(chéng)惶誠(chéng)恐