英語人教版七年級下冊Unit 4Section B 3a- Self check.doc

王哲的教學設計課題名稱：Uint4 Dont eat in class姓名：王 哲工作單位：樂亭三合初中一、教學內容分析本節(jié)課是人教版新目標七年級英語下冊第四單元Section B 3a- Self check，本單元的話題talk about rules與日常生活密切相關。通過學習本單元，讓學生學會做主人。在談論規(guī)則時，學習運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。本節(jié)課是讓學生在掌握了Section A的基礎知識后進行拓展和延伸，主要是鞏固否定的祈使句的用法，和情態(tài)動詞can表許可、have to的用法。由學校生活過渡到家庭生活，制定家規(guī)，并引導學生展開思維與想象，進行與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的再創(chuàng)作。Self check鞏固本單元的學習任務。二、教學目標1.知識與技能： (1)復習情態(tài)動詞can表示許可的用法； (2)復習練習運用祈使句以及情態(tài)動詞have to及must來表達一些規(guī)則。 (3）談論表達自己對規(guī)則的想法或看法。 2.過程與方法:自主學習，合作探究 ，角色扮演，媒體展示。3.情感態(tài)度價值觀目標： 學習規(guī)章制度，規(guī)范自己行為。理解沒有規(guī)矩不成方圓，學會與他人討論規(guī)章制度，發(fā)表自己的認識，提出改進措施，以便自己和他人無論是在學校時還是在家庭中以及以后走上社會都能更好地遵守，按規(guī)則辦事。三、學習者特征分析1.對于七年級第二學期的學生來說對英語學習具有較濃厚的興趣，求知欲強，而且在前面的教學中學生們已經(jīng)涉及了一些祈使句的用法，而本課主要學習一些校規(guī)，比較貼近學生們的生活實際，學生們渴望知道用英語如何表達校規(guī)校紀。2. 學生已學過Section A的內容，初步了解了制定規(guī)則的幾種表達方式，為這節(jié)課的順利進行奠定了基礎。因此它為本課學習的墊定了情感上的基礎。四、教學策略選擇與設計本課是依據(jù)新課標，通過促進學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展來培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。我主要采用任務型語言教學、情境教學法。為了能最大程度地調動所有學生的興趣，使其樂于參與教學活動成為教學主體，我播放了相關內容的視頻，角色扮演，給父母寫封信等活動。教學環(huán)節(jié)從簡單重復逐步過渡到真實或接近真實。通過完成一系列任務，既使學生學會了如何描述規(guī)章制度，又滲透了對學生的情感教育： 培養(yǎng)學生遵守公德、愛護公物、尊重父母的美德。同時，學生還可以學會發(fā)散思維，以擴展知識；口頭及書面表達能力也可隨之提高。五、教學重點及難點1.教學重點： (1)根據(jù)所提供的文字資料來表達自己對一些規(guī)則的看法。 (2）能用所學的語言知識來寫出自己在家中或在學校中的一些規(guī)則。 2.教學難點： 寫一封信來談論一下自己應遵守的一些規(guī)則，并表達自己對這些規(guī)則的看法。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖Step 1.Warm- up and revision.播放“逃學威龍”片段觀看“逃學威龍”片段,學生搶答What rules are they breaking?1、通過觀看影片片段，復習已學內容，還可以喚起英語課堂氛圍；2、開展競賽活動，既可調動課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。Ask some students to talk about home rules using “can, cant, have to, dont have to.”學生根據(jù)自己情況回答。通過圖片展示及情境說明會使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，由校規(guī)過渡到談論家規(guī)，貼近課堂生活實際，很自然導入新課Step 2. Presentations (SB3a)1.Zhao Pei has many rules at home and at school. Shes unhappy, too. She wants some help from Dr. Know. Read her letter below and fill in the blanks with have to/must, can/cant.學生閱讀短文，完成表格。通過閱讀，教會學生學會從短文中獲取信息，也為寫作練習做了鋪墊。2. Now we have known there are too many rules inZhaoPeis house. How many rules and what are they? Lets read3aand write the list of rules.再次閱讀，寫出趙培的家庭規(guī)則。學生在讀的過程中，又進一步加深了對課文的了解；通過做習題，又將語言知識呈現(xiàn)出來，為下列的活動奠定基礎。Step 3 Role play(角色扮演)T：If you areZhaoPei, What will you say to your parents to make them understand you? Lets act it out. Three students in a group act as father, mother and Zhao Pei，make a short play.學生小組表演展示通過角色扮演，學生已經(jīng)能夠熟練運用本節(jié)課的目標語言。通過活動既突出互動合作，又體現(xiàn)個性化發(fā)展，有利于調動各個層面同學的學習積極性，最大限度地提高每位同學的參與意識。Step 4 Writing（SB 3b）1.Lets work on 3b: We have many rules at home and at our school. Think what things you have to do and what things you cant do. Complete the chart with rules in your home and school. You can discuss with your partners in your group. 2. Ss discuss the rules in groups. Then fill in the blanks. Then check the rules you think are unfair. 3. Let some groups say their answers. Write some of the rules on the blackboard.學生先獨立完成填空，然后小組核對，最后討論這些規(guī)則是否合理。在討論中，每個人都可以從以上幾方面來談論自己對規(guī)則的認識，能夠用目標語言表述自己的家規(guī)校規(guī)并對其評價。Step 5 show time- Writing （SB3c）Write about the rules in your houseHave students write.A few minutes later, ask some of them to read their writings.學生寫出自己家的家規(guī)，并展示成果。1、在基于聽說訓練基礎上，培養(yǎng)學生的讀寫能力，在課堂內強化目標語言。2、對教材進行重新整合，有效地控制了難易梯度，同時不失時機地為學生創(chuàng)造了互相學習的機會。通過給父母制定規(guī)則，是前面閱讀得到拓展和延伸，也提高了學生書面運用英語的能力。Step6 Self-Check 1story-time 讓學生讀關于Timmy the Mouse的故事，用所給的詞組完成填空。2Do exercises-完成Self-Check2學生獨立完成填空，小組核對答案，代表說答案。設計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了檢測學生對知識語言的掌握情況，很實用。Step7 HomeworkDiscuss with your parents and Make rules for your family (和父母討論，一起制定家里的規(guī)則。)通過寫作提高寫作能力和綜合運用語言能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。七、教學評價設計本節(jié)課我采用的評價方法是師生、生生、生本的多向、豐富、適宜的信息聯(lián)系和反饋交流。我關注學生整體全面的發(fā)展，不僅僅關注學生學業(yè)成績，每個學生都有其優(yōu)勢和弱勢品質，評價就要揚其優(yōu)點，指出不足。開放教學提倡創(chuàng)新、鼓勵個性化教學。新課程課堂教學評價基本目的在于促進學生發(fā)展、教師提高和改進課堂教學實踐，體現(xiàn)反饋、調節(jié)，展示激勵、積極導向等基本功能。作為一名英語教師我們應該記住這一段話： “教育首先是一種保