英語人教版九年級全冊Unit 4 Section A Period 1.doc

教學(xué)設(shè)計基本信息 作者姓名易正秀性別女出生年月1974.06.工作單位大學(xué)城第三中學(xué)校 郵政編碼401331通訊地址大學(xué)城第三中學(xué)校 聯(lián)系電子郵箱511347104所用教科書書名九年級義務(wù)教育教科書 人教版 九年級全冊所教年級九年級所教冊次、單元九年級全冊 Unit 4設(shè)計主題Unit 4 I used to be afraid of the dark Section APeriod 1 Listening and speaking1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以教教材變?yōu)橛媒滩慕?教師為主的課堂改為學(xué)生為主的新型課堂。倡導(dǎo)任務(wù)型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生需要掌握的語言知識設(shè)計成活動，用一個個學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生參與到英語語言的學(xué)習(xí)情景中，在活動中感知、參與、體驗。真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)的教育新理念。本課以談?wù)撊宋镌谕饷?、性格和興趣愛好方面的變化為話題，聽說為要點(diǎn)，活動為主，游戲鞏固，教師擴(kuò)展，學(xué)生運(yùn)用，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。同時，以聽說活動為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以求達(dá)到本課預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2.教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本課時是新目標(biāo)英語九年級Unit 4 I used to be afraid of the dark第一課時的教學(xué)內(nèi)容，是一堂聽說課。主要要求學(xué)生能夠通過聽說掌握本課重點(diǎn)句型：used to be/used to do以及會用這一句型的各種形式來描述人們的變化。同時通過情景的創(chuàng)設(shè)，通過不同形式的操練，來達(dá)到交際的目的。學(xué)生情況分析：學(xué)生到了九年級，上課不喜歡舉手發(fā)言，即使知道答案也不喜歡單獨(dú)起來回答。在知識點(diǎn)方面，學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)過去時的時候已經(jīng)對句型used to do有了初步的了解，但還未對專門描述人的變化沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。3.教學(xué)目標(biāo)分析Teaching Aims(教學(xué)目標(biāo))1.Teaching aims of language :： （語言目標(biāo)）(1).To learn to understand and use “used to + bedo ”(2).To listen and speak about what one used to be like and what one used to do2.Teaching aims of skills:（技能目標(biāo)）Enable the students to talk about appearances and personalities.3.Teaching aims of emotion:（情感目標(biāo)） (1).明白事物是在不斷發(fā)展、變化的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。(2).Enable the students to deal with changes correctly. 4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：(1). 學(xué)會描述自己或他人過去常常做的事情的基本句型：I used to (2). 發(fā)現(xiàn)自己或他人在外表、性格、興趣等方面所發(fā)生的變化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會正確使用used to 句型的肯定句、否定句、疑問句形式來描述人們在appearance. personality及hobbies等方面的變化。5.教學(xué)過程設(shè)計Warming up 展示圖片，復(fù)習(xí)What does he/ she look like?和What is he/ she like?設(shè)計意圖：讓學(xué)生重溫這兩個句型的異同，同時為下一環(huán)節(jié)的brainstorm 打開思維的大門。Pre-listening 通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以自學(xué)、互學(xué)和教師擴(kuò)展的多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行初步掌握。Activity 1. Brainstorm (頭腦風(fēng)暴) 活動形式: 學(xué)生盡可能多的寫出描述人的外貌和性格方面的詞匯，先學(xué)生獨(dú)立寫，然后小組討論并補(bǔ)充，看那個組寫得更多。設(shè)計意圖: 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和小組合作能力，初步自行解決口語表達(dá)中將遇到的詞匯障礙。Activity 2. Leading in活動形式: 教師通過展示自己20年前的照片和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生進(jìn)行比較從而自然過度到本課的話題：People sure change. Activity 3. Presentation1.展示一些學(xué)生過去小時候和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生根據(jù)提示詞進(jìn)行對比，在描述差異的同時學(xué)會使用句型used to be /do 的各種形式（陳述句、疑問句、否定句和反意疑問句）2.用明星的照片再讓學(xué)生用used to be/ do來造句。（舉手回答）設(shè)計意圖: 利用老師本人的、學(xué)生自己的和他們喜歡的明星的照片作為他們談?wù)摰膶ο竽軜O大的調(diào)動學(xué)生的參與性。通過對目標(biāo)語言的多次操練為下面的聽力掃除語言理解障礙。3Game搶答?？凑l最快能答對。設(shè)計意圖: 通過聽句子，更進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下面的聽對話奠基。4. Pair work: 看1b的圖片，通過使用使用句型-Did he/ she use to be/ do, -Yes, he/ she did. / No, he/ she didnt談?wù)揃ob的三位朋友的外貌上的變化。設(shè)計意圖：為下面的聽對話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。把1c的內(nèi)容提前進(jìn)行操練，是對教材的一個整合，體現(xiàn)用教材而不照搬教材。While-listening Activity1 Listening:1 listen and match the names with the right persons.Activity2 Listening 2： listen and fill in the blanks. (1b) 設(shè)計意圖：第一個聽力訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生對三個文段的整體理解力（main idea）; 第二個聽力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生對聽力的細(xì)節(jié)把握（listen for details）。同時通過學(xué)生的聽，為后面的Applying語言輸出做文字準(zhǔn)備。Post-listeningApplying： Group work ( Interview your group members about their changes)活動形式: 以小組為單位，選出兩三篇作品進(jìn)行展示設(shè)計意圖: 通過小組采訪并做匯報的形式展現(xiàn)本課學(xué)生對重點(diǎn)目標(biāo)語言的靈活運(yùn)用能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力，完成聽說課的由語言的輸入到輸出的過程。Summary.1. 總結(jié)所學(xué)重點(diǎn)。 2.情感教育：正視人們的變化，珍惜