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課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué) 科 英語(yǔ)年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式教 師趙琳單 位海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課 題牛津4b第二單元生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第二單元的tiger。背景：學(xué)生A在玩手中的鋼筆，已經(jīng)是第三次，有理由用足夠的分貝讓他害怕，然后說下課后會(huì)怎么懲罰他，但是這樣做會(huì)破壞本來和諧的課堂。教學(xué)過程：T：（微笑著走到學(xué)生A身邊，然后問全班學(xué)生）If a tiger is coming, what can you do?（讓學(xué)生A回答，他有點(diǎn)不知所措。）（問全班學(xué)生）Do you want to listen to my story?Ss：Yes!T：There were two men, they went to the forest, suddenly a tiger came, a man said, “We will die!” The other man said, “No, I have a pair of sports shoes. So I can run faster than you.”T：（用漢語(yǔ)解釋了一下故事）Im preparing the sports shoes for you, if you have the pair of shoes you can run faster, you will win , or you will be eaten by the tiger.案例反思與啟示（評(píng)析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）學(xué)生A在剩下的時(shí)間里比較認(rèn)真。筆者在下課后又問學(xué)生A想不想得到最快的跑鞋，學(xué)生A說想，筆者說,相信你會(huì)得到的。學(xué)生A在以后的英語(yǔ)課堂中表現(xiàn)都比較好。雖然在整堂課中這個(gè)小插曲占用了大概五分鐘，但學(xué)生所受到的教育及其影響是深刻的。在此之后筆者還在班會(huì)上讓學(xué)生討論為了擁有最快的跑鞋我們?cè)撛趺醋?，進(jìn)一步擴(kuò)大了戰(zhàn)果。教學(xué)反思參考表單基本信息學(xué) 科英語(yǔ)年 級(jí)六年級(jí)教學(xué)形式教 師趙琳單 位海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課 題牛津4b第二單元關(guān)鍵性事件描述（事件發(fā)生的背景情況或緣由、經(jīng)過及干預(yù)過程、結(jié)果等）內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第二單元的tiger。背景：學(xué)生A在玩手中的鋼筆，已經(jīng)是第三次，有理由用足夠的分貝讓他害怕，然后說下課后會(huì)怎么懲罰他，但是這樣做會(huì)破壞本來和諧的課堂。教學(xué)過程：T：（微笑著走到學(xué)生A身邊，然后問全班學(xué)生）If a tiger is coming, what can you do?（讓學(xué)生A回答，他有點(diǎn)不知所措。）（問全班學(xué)生）Do you want to listen to my story?Ss：Yes!T：There were two men, they went to the forest, suddenly a tiger came, a man said, “We will die!” The other man said, “No, I have a pair of sports shoes. So I can run faster than you.”T：（用漢語(yǔ)解釋了一下故事）Im preparing the sports shoes for you, if you have the pair of shoes you can run faster, you will win , or you will be eaten by the tiger.教學(xué)反思（評(píng)析事件的因果，假設(shè)如果不那么做會(huì)怎樣，假定如何做效果可能會(huì)更好，今后如何發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)等）學(xué)生A在剩下的時(shí)間里比較認(rèn)真。筆者在下課后又問學(xué)生A想不想得到最快的跑鞋，學(xué)生A說想，筆者說,相信你會(huì)得到的。學(xué)生A在以后的英語(yǔ)課堂中表現(xiàn)