02-2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期電子商務(wù)教研組工作總結(jié).doc

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期電子商務(wù)教研組工作總結(jié)2010年已成為過(guò)去式，緊張繁忙的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，用財(cái)務(wù)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，又到了我們年終盤(pán)點(diǎn)的時(shí)候了。回望本學(xué)期，是我們電子商務(wù)組隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的一個(gè)學(xué)期，是我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)研究中有所突破的一個(gè)學(xué)期?？平M的凝聚力逐步增強(qiáng)，教師的教學(xué)水平不斷提高，尤其是年輕教師在全組通力合作、互助共享下進(jìn)步顯著?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期本教研組工作總結(jié)如下：一、 注重學(xué)科教學(xué)研究，探索多元化的教學(xué)模式在本學(xué)期初制定的教研組工作計(jì)劃中，提出了本組學(xué)科教研的目標(biāo)與方式，即：以學(xué)科教研活動(dòng)為操作平臺(tái)，以本組教師的公開(kāi)課為載體，以課堂教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的解決為軸心，以培養(yǎng)新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展公開(kāi)課前個(gè)人的自主教學(xué)模式設(shè)計(jì)與群體的診斷、指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)共享相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)一步提升公開(kāi)課的教學(xué)效能，提升教師的個(gè)人素養(yǎng)。按照既定目標(biāo)，本學(xué)期我們對(duì)魏媛、曾晴、高永慧三位年輕教師的公開(kāi)課予以了課前的有針對(duì)性的教學(xué)研究。具體操作步驟是：由任課教師先談對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)而不是完整的講課，然后再針對(duì)具體問(wèn)題展開(kāi)群體的診斷，如采用的教學(xué)方式是否有效、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、課堂的整體控制如何運(yùn)作、教學(xué)輔助課件的設(shè)計(jì)與播放如何增強(qiáng)教學(xué)效果等等。這種方式既充分集中了群體的智慧，又給任課教師以凸顯個(gè)性而可以發(fā)揮的空間。因此，在本學(xué)期本組教師的公開(kāi)課中，教學(xué)模式的多元化已初露端倪。如魏媛老師營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)的開(kāi)課，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛講述過(guò)的市場(chǎng)調(diào)研的方法，選擇有代表性的90后為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)對(duì)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)分析，對(duì)命題“影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為的因素”進(jìn)行論述和驗(yàn)證。還有高永慧老師電子商務(wù)的公開(kāi)課，則采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞產(chǎn)品策略這個(gè)命題，分小組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并在公開(kāi)課上進(jìn)行展示。在探索的過(guò)程中，也許他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程還存在欠缺的地方，但這種勇于嘗試的行為值得贊賞。教學(xué)方式的變革，是教育改革中極為重要的部分。今后，我們要進(jìn)一步鼓勵(lì)組內(nèi)教師嘗試各種教學(xué)方式，并給予有效的指導(dǎo)和幫助，以期得到完善和提高。二、 加強(qiáng)生本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)用人才專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)操能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是我們一直在為之努力和希望達(dá)到的目標(biāo)。對(duì)我們的中職學(xué)生，也許在理論上不容易讓他們做到博大精深，但在具體操作上讓他們嫻熟在心、運(yùn)用自如是可以做到的。因此，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，我們力求聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，不僅讓學(xué)生動(dòng)腦，更要讓學(xué)生動(dòng)手，在教師創(chuàng)造的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)實(shí)情境中，感知專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，感受學(xué)以致用的樂(lè)趣。如曾晴老師的公開(kāi)課原始憑證的填制，選取現(xiàn)實(shí)中財(cái)務(wù)人員結(jié)算中用的最多的支票，在講述了支票的填寫(xiě)步驟和特別要注意的幾個(gè)問(wèn)題后，推出一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生做一次單位的出納，當(dāng)堂進(jìn)行支票的填寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)，才體會(huì)到看似簡(jiǎn)單的填寫(xiě)支票，其實(shí)還是有許多要注意的細(xì)節(jié)，而支票的填寫(xiě)不允許有任何的差錯(cuò)。再如安健老師的公開(kāi)課，課題就是會(huì)計(jì)平衡公式的應(yīng)用，精心挑選了一個(gè)有異于教科書(shū)例題解題思路卻是在財(cái)務(wù)實(shí)際工作中存在的實(shí)例，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)習(xí)慣的對(duì)已知經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析的常規(guī)思維，以逆向思維的方式，從帳簿記錄中對(duì)數(shù)據(jù)的分析去感知經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)。隨后進(jìn)行的當(dāng)堂實(shí)際操練，進(jìn)一步鞏固效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題。像這樣與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)操作，我們今后還要持之以恒的繼續(xù)下去，并盡可能挖掘更多更豐富的形式，讓學(xué)生有興趣學(xué)并能夠?qū)W好。三、 參與市級(jí)技能大賽，爭(zhēng)取最優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)參與市級(jí)或市級(jí)以上的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，讓我們的學(xué)生走出校門(mén)，面對(duì)更廣闊的天地，無(wú)疑是開(kāi)闊學(xué)生視野、鍛煉專(zhuān)業(yè)綜合能力和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最行之有效的途徑。本學(xué)期初，我們組織了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加2010年廣東省職業(yè)技能大賽深圳賽區(qū)電子商務(wù)師選拔賽。暑假中接到競(jìng)賽通知，隨即挑選了部分平時(shí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生組隊(duì)，提前一個(gè)星期到校進(jìn)行了集訓(xùn)，9月4日參加比賽。在訓(xùn)練時(shí)間極為倉(cāng)促的情況下，在輔導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)和參賽學(xué)生的刻苦訓(xùn)練下，仍取得了較好的成績(jī)，我校學(xué)生楊佩珊取得電子商務(wù)師選拔賽學(xué)生組第七名。本學(xué)期中旬，為準(zhǔn)備參加2011年深圳市職業(yè)院校技能大賽中職組財(cái)經(jīng)類(lèi)競(jìng)賽，我們?cè)诟咭?、高二的學(xué)生中進(jìn)行了報(bào)名和選拔，并開(kāi)始組隊(duì)訓(xùn)練。后由于該比賽要與廣東省與全國(guó)的職業(yè)院校技能大賽接軌，今年改變了比賽項(xiàng)目。一獲知消息我們隨即又進(jìn)行了調(diào)整，重新組織了競(jìng)賽隊(duì)伍，并安排一周兩次的常規(guī)訓(xùn)練，由安健和曾晴兩位老師輪流指導(dǎo)，目前已進(jìn)行三周。下學(xué)期開(kāi)學(xué)后比賽迫在眉睫，計(jì)劃要增加訓(xùn)練時(shí)間，加速訓(xùn)練節(jié)奏，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，爭(zhēng)取比賽時(shí)取得最優(yōu)異的成績(jī)。今后，我們要把這兩項(xiàng)技能競(jìng)賽的組織、指導(dǎo)、訓(xùn)練作為教研組的常規(guī)重要工作，有計(jì)劃的提前組織好隊(duì)伍，有準(zhǔn)備的迎接競(jìng)賽而不是接到通知后才匆忙啟動(dòng)，力爭(zhēng)競(jìng)賽成績(jī)一年更比一年好。四、抓好組內(nèi)教學(xué)常規(guī)，配合全校性的教學(xué)工作本學(xué)期本組的工作重點(diǎn)是，一手抓教師的學(xué)科教研，一手抓學(xué)生的兩項(xiàng)競(jìng)賽。與此同時(shí)，完成了教科室布置的工作任務(wù)，認(rèn)真做好了教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)期初的工作計(jì)劃制定與學(xué)期末的工作總結(jié)遙相呼應(yīng)，有始有終；期中和期末考試的相關(guān)布置、期中的教學(xué)檢查也都按時(shí)完成；工作計(jì)劃中兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)規(guī)章制度也已完稿，下學(xué)期上墻。組內(nèi)教師公開(kāi)課的評(píng)課更是做到了三個(gè)側(cè)重，即：側(cè)重于對(duì)不足之處的分析，側(cè)重于對(duì)細(xì)節(jié)的討論研究，側(cè)重于完善和提高的方法，每一位教師都在評(píng)課中感覺(jué)獲益非淺。在教研組這個(gè)群體中，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)相互的指導(dǎo)、合作、智慧和知識(shí)的共享，形成了良好的組內(nèi)教學(xué)研究氛圍。本學(xué)期教研組工作中，尚存在不足和遺憾之處。如有些活動(dòng)的開(kāi)展要加強(qiáng)和有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)得到更多的支持，否則將舉步維艱。學(xué)科教學(xué)研究還要繼續(xù)深入下去，有針對(duì)性的開(kāi)展一些專(zhuān)題討論，更有效的幫助教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要進(jìn)