02-2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期電子商務(wù)教研組工作總結(jié).doc

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期電子商務(wù)教研組工作總結(jié)2010年已成為過去式，緊張繁忙的一個學(xué)期即將結(jié)束，用財(cái)務(wù)術(shù)語來說，又到了我們年終盤點(diǎn)的時候了。回望本學(xué)期，是我們電子商務(wù)組隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的一個學(xué)期，是我們在學(xué)科教學(xué)研究中有所突破的一個學(xué)期。科組的凝聚力逐步增強(qiáng)，教師的教學(xué)水平不斷提高，尤其是年輕教師在全組通力合作、互助共享下進(jìn)步顯著?，F(xiàn)對本學(xué)期本教研組工作總結(jié)如下：一、 注重學(xué)科教學(xué)研究，探索多元化的教學(xué)模式在本學(xué)期初制定的教研組工作計(jì)劃中，提出了本組學(xué)科教研的目標(biāo)與方式，即：以學(xué)科教研活動為操作平臺，以本組教師的公開課為載體，以課堂教學(xué)中實(shí)際問題的解決為軸心，以培養(yǎng)新教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，開展公開課前個人的自主教學(xué)模式設(shè)計(jì)與群體的診斷、指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)共享相結(jié)合的互動式教學(xué)研究活動，進(jìn)一步提升公開課的教學(xué)效能，提升教師的個人素養(yǎng)。按照既定目標(biāo)，本學(xué)期我們對魏媛、曾晴、高永慧三位年輕教師的公開課予以了課前的有針對性的教學(xué)研究。具體操作步驟是：由任課教師先談對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)而不是完整的講課，然后再針對具體問題展開群體的診斷，如采用的教學(xué)方式是否有效、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接是否合理、課堂的整體控制如何運(yùn)作、教學(xué)輔助課件的設(shè)計(jì)與播放如何增強(qiáng)教學(xué)效果等等。這種方式既充分集中了群體的智慧，又給任課教師以凸顯個性而可以發(fā)揮的空間。因此，在本學(xué)期本組教師的公開課中，教學(xué)模式的多元化已初露端倪。如魏媛老師營銷基礎(chǔ)的開課，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛講述過的市場調(diào)研的方法，選擇有代表性的90后為調(diào)研對象，通過對調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)分析，對命題“影響消費(fèi)者購買行為的因素”進(jìn)行論述和驗(yàn)證。還有高永慧老師電子商務(wù)的公開課，則采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞產(chǎn)品策略這個命題，分小組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并在公開課上進(jìn)行展示。在探索的過程中，也許他們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程還存在欠缺的地方，但這種勇于嘗試的行為值得贊賞。教學(xué)方式的變革，是教育改革中極為重要的部分。今后，我們要進(jìn)一步鼓勵組內(nèi)教師嘗試各種教學(xué)方式，并給予有效的指導(dǎo)和幫助，以期得到完善和提高。二、 加強(qiáng)生本專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)用人才專業(yè)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)操能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是我們一直在為之努力和希望達(dá)到的目標(biāo)。對我們的中職學(xué)生，也許在理論上不容易讓他們做到博大精深，但在具體操作上讓他們嫻熟在心、運(yùn)用自如是可以做到的。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，我們力求聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，不僅讓學(xué)生動腦，更要讓學(xué)生動手，在教師創(chuàng)造的專業(yè)現(xiàn)實(shí)情境中，感知專業(yè)的實(shí)用性，感受學(xué)以致用的樂趣。如曾晴老師的公開課原始憑證的填制，選取現(xiàn)實(shí)中財(cái)務(wù)人員結(jié)算中用的最多的支票，在講述了支票的填寫步驟和特別要注意的幾個問題后，推出一個實(shí)際應(yīng)用的例子，讓學(xué)生做一次單位的出納，當(dāng)堂進(jìn)行支票的填寫。學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)，才體會到看似簡單的填寫支票，其實(shí)還是有許多要注意的細(xì)節(jié)，而支票的填寫不允許有任何的差錯。再如安健老師的公開課，課題就是會計(jì)平衡公式的應(yīng)用，精心挑選了一個有異于教科書例題解題思路卻是在財(cái)務(wù)實(shí)際工作中存在的實(shí)例，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)時已經(jīng)習(xí)慣的對已知經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析的常規(guī)思維，以逆向思維的方式，從帳簿記錄中對數(shù)據(jù)的分析去感知經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)。隨后進(jìn)行的當(dāng)堂實(shí)際操練，進(jìn)一步鞏固效果，讓學(xué)生學(xué)會換個角度思考問題。像這樣與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的專業(yè)操作，我們今后還要持之以恒的繼續(xù)下去，并盡可能挖掘更多更豐富的形式，讓學(xué)生有興趣學(xué)并能夠?qū)W好。三、 參與市級技能大賽，爭取最優(yōu)異的競賽成績參與市級或市級以上的專業(yè)技能競賽，讓我們的學(xué)生走出校門，面對更廣闊的天地，無疑是開闊學(xué)生視野、鍛煉專業(yè)綜合能力和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最行之有效的途徑。本學(xué)期初，我們組織了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參加2010年廣東省職業(yè)技能大賽深圳賽區(qū)電子商務(wù)師選拔賽。暑假中接到競賽通知，隨即挑選了部分平時成績較為優(yōu)異的學(xué)生組隊(duì)，提前一個星期到校進(jìn)行了集訓(xùn)，9月4日參加比賽。在訓(xùn)練時間極為倉促的情況下，在輔導(dǎo)教師的認(rèn)真指導(dǎo)和參賽學(xué)生的刻苦訓(xùn)練下，仍取得了較好的成績，我校學(xué)生楊佩珊取得電子商務(wù)師選拔賽學(xué)生組第七名。本學(xué)期中旬，為準(zhǔn)備參加2011年深圳市職業(yè)院校技能大賽中職組財(cái)經(jīng)類競賽，我們在高一、高二的學(xué)生中進(jìn)行了報(bào)名和選拔，并開始組隊(duì)訓(xùn)練。后由于該比賽要與廣東省與全國的職業(yè)院校技能大賽接軌，今年改變了比賽項(xiàng)目。一獲知消息我們隨即又進(jìn)行了調(diào)整，重新組織了競賽隊(duì)伍，并安排一周兩次的常規(guī)訓(xùn)練，由安健和曾晴兩位老師輪流指導(dǎo)，目前已進(jìn)行三周。下學(xué)期開學(xué)后比賽迫在眉睫，計(jì)劃要增加訓(xùn)練時間，加速訓(xùn)練節(jié)奏，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生動力，爭取比賽時取得最優(yōu)異的成績。今后，我們要把這兩項(xiàng)技能競賽的組織、指導(dǎo)、訓(xùn)練作為教研組的常規(guī)重要工作，有計(jì)劃的提前組織好隊(duì)伍，有準(zhǔn)備的迎接競賽而不是接到通知后才匆忙啟動，力爭競賽成績一年更比一年好。四、抓好組內(nèi)教學(xué)常規(guī)，配合全校性的教學(xué)工作本學(xué)期本組的工作重點(diǎn)是，一手抓教師的學(xué)科教研，一手抓學(xué)生的兩項(xiàng)競賽。與此同時，完成了教科室布置的工作任務(wù)，認(rèn)真做好了教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)期初的工作計(jì)劃制定與學(xué)期末的工作總結(jié)遙相呼應(yīng)，有始有終；期中和期末考試的相關(guān)布置、期中的教學(xué)檢查也都按時完成；工作計(jì)劃中兩個實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)規(guī)章制度也已完稿，下學(xué)期上墻。組內(nèi)教師公開課的評課更是做到了三個側(cè)重，即：側(cè)重于對不足之處的分析，側(cè)重于對細(xì)節(jié)的討論研究，側(cè)重于完善和提高的方法，每一位教師都在評課中感覺獲益非淺。在教研組這個群體中，通過各項(xiàng)活動的開展，通過相互的指導(dǎo)、合作、智慧和知識的共享，形成了良好的組內(nèi)教學(xué)研究氛圍。本學(xué)期教研組工作中，尚存在不足和遺憾之處。如有些活動的開展要加強(qiáng)和有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，力爭得到更多的支持，否則將舉步維艱。學(xué)科教學(xué)研究還要繼續(xù)深入下去，有針對性的開展一些專題討論，更有效的幫助教師的專業(yè)化成長。學(xué)生的學(xué)科專業(yè)實(shí)踐活動要進(jìn)