職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)論文.doc

職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)論文近年來，大學(xué)生就業(yè)難成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生擇業(yè)盲從，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的情況相當(dāng)普遍，這無疑增加了大學(xué)生在就業(yè)過程中的盲目和挫折。目前我國高等教育還是以專業(yè)學(xué)科為體系，注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，尚未形成以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展為中心的教育體系，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育嚴(yán)重缺位。在市場經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來的新形勢(shì)下，面對(duì)激烈的職業(yè)競爭，高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系勢(shì)在必行。一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評(píng)，對(duì)決定個(gè)人未來職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃已成為大學(xué)生面臨的一個(gè)十分重要的課題，大學(xué)生正處于個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)于今后步入社會(huì)和一生的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上，確定自己的職業(yè)方向、目標(biāo)，并制定出相應(yīng)的計(jì)劃，避免就業(yè)的盲目性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最為有效的途徑。有研究表明，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)社會(huì)而言可以降低教育成本，充分開發(fā)和利用人力資源;對(duì)個(gè)人而言，可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，提升成功的機(jī)會(huì)。二、目前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要問題目前，我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育還相當(dāng)薄弱，主要存在以下問題：1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量薄弱。目前我國高校普遍缺乏專職的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教師，職業(yè)心理輔導(dǎo)師資尤其匱乏。專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)沒有接受過專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的操作技巧。在西方發(fā)達(dá)國家，職業(yè)生涯指導(dǎo)工作一般都由專家來進(jìn)行，生涯輔導(dǎo)已成為一種專門的職業(yè)。我國高校專職人員無論是在數(shù)量上還是素質(zhì)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)高校職業(yè)生涯設(shè)計(jì)這一項(xiàng)目不滿意(或很不滿意)的比例平均在40.6%以上。從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，就難以為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助。2.大學(xué)生職業(yè)教育意識(shí)薄弱，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃普遍不重視。長期以來,我國社會(huì)忽視職業(yè)教育，從家庭、學(xué)校到社會(huì)都很少關(guān)心應(yīng)該如何選擇職業(yè)和職業(yè)發(fā)展。學(xué)生在應(yīng)試教育、學(xué)歷教育的影響下，在職業(yè)發(fā)展的探索階段很少正面接觸職業(yè)世界的豐富信息，以至于職業(yè)意識(shí)淡薄，高考填報(bào)志愿時(shí)盲目選擇，大學(xué)畢業(yè)時(shí)面臨職場競爭手足無措，甚至逃避就業(yè)。高校關(guān)注的重心在教學(xué)、科研方面，沒有意識(shí)到職業(yè)生涯教育的重要作用和較高的專業(yè)性要求，因而在政策、資金、設(shè)備和人員上極少投入。在就業(yè)難的問題出現(xiàn)后，雖然有的學(xué)校開始給予一定的關(guān)注，但關(guān)注的重點(diǎn)是就業(yè)率，并沒有從根本上認(rèn)識(shí)到要關(guān)心大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題。3.教育形式單一，內(nèi)容零散，時(shí)間安排不合理。冰凍三尺，非一日之寒。如果一個(gè)大學(xué)生臨就業(yè)時(shí)才認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的不足再來彌補(bǔ)，恐怕為時(shí)已晚。據(jù)了解，很多高校都是在學(xué)生臨近畢業(yè)才開始就業(yè)指導(dǎo)課的，學(xué)生大一、大二時(shí)卻沒有相關(guān)職業(yè)教育安排，而教育形式還是停留在傳統(tǒng)的你講我聽的單純課堂授課形式，授課時(shí)間明顯滯后。有的學(xué)校只安排一般的講座，或偶爾邀請(qǐng)一些專家和企業(yè)老總來作一場報(bào)告。形式比較單一，內(nèi)容比較零散，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，效果較差。4.缺乏專業(yè)有效的個(gè)性化輔導(dǎo)。在面臨人生的多重選擇的時(shí)候，年輕的大學(xué)生往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們特別需要一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)。因?yàn)橐坏┻x擇錯(cuò)誤，將意味著放棄自己的專業(yè),要承受更大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，可能帶來不盡的悔恨懊惱，以及心理、家庭等諸多方面的問題。而目前較多高校職業(yè)心理輔導(dǎo)嚴(yán)重缺位，未能給學(xué)生提供專業(yè)有效的個(gè)性化輔導(dǎo)，使得中國大學(xué)生在人生選擇的最重要階段完全跟著感覺走，在擇業(yè)競爭中表現(xiàn)出種種適應(yīng)不良。之所以存在以上問題，究其原因，歸結(jié)到底就是因?yàn)楦咝]有建立一個(gè)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，因而造成教育不到位，咨詢不到位，輔導(dǎo)不到位，缺乏整體效應(yīng)的被動(dòng)局面。如果大學(xué)生在走向工作崗位的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段還沒有形成一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)，臨近畢業(yè)時(shí)才倉促做準(zhǔn)備，是很難找到一個(gè)理想職業(yè)的。并且大學(xué)生無目的、無規(guī)劃地盲目就業(yè)，勢(shì)必會(huì)影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系勢(shì)在必行。三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及學(xué)校各職能部門、學(xué)生和社會(huì)，因此必須加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)，才能從根本上做好這項(xiàng)嶄新的工作。1.加強(qiáng)大學(xué)生職生涯規(guī)劃教育的組織建設(shè)。組織建設(shè)是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)集理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性為一體的綜合性很強(qiáng)的工作，需要多個(gè)部門、多種專業(yè)、多類工作人員共同參與、相互配合才能完成。因此，要高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織建設(shè)，建立一個(gè)專門負(fù)責(zé)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的機(jī)構(gòu)，整合、協(xié)調(diào)、共享現(xiàn)有的教育資源，改變就業(yè)指導(dǎo)辦公室孤軍作戰(zhàn)的局面。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和具體事務(wù)的運(yùn)作可采用三級(jí)管理模式，由主管學(xué)生工作、教務(wù)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人組成職業(yè)生涯教育工作委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)制定方針、政策等宏觀管理;就業(yè)指導(dǎo)辦公室下設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃小組，主要負(fù)責(zé)教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃安排以及各個(gè)部門的相互協(xié)調(diào)管理;各個(gè)院系職業(yè)生涯規(guī)劃部負(fù)責(zé)具體操作實(shí)施。各部門分工協(xié)作，互相配合，共同推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)。課程建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)科學(xué)的體系，它有一個(gè)學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用的過程。高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將科學(xué)的理念灌輸給學(xué)生，同時(shí)教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭能力，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)的變化合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。高等院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程，要列入教學(xué)計(jì)劃，并安排一定的學(xué)分量。課程內(nèi)容應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，即分出層次，又相互貫通，有機(jī)連接，逐漸形成比較完善的課程體系。同時(shí)結(jié)合職業(yè)咨詢師以及企業(yè)人力資源專家講座，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育，盡早讓學(xué)生開始認(rèn)識(shí)自己、設(shè)計(jì)自己，完善自己。3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求教學(xué)人員不僅精通職業(yè)生涯規(guī)劃理論，掌握有關(guān)政策，還要具備社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、成功學(xué)等方面的知識(shí)以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，須具備一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。通過專、兼、聘等多種形式，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建設(shè)以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍。其中，最為關(guān)鍵的工作是要建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍管理制度。通過建立有效的管理機(jī)制,充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)、咨詢、測評(píng)、輔導(dǎo)、實(shí)踐等工作中的作用，保障教育效果的優(yōu)質(zhì)、高效。4.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)建設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)性化特點(diǎn)。由于每個(gè)人獨(dú)特的能向、性向、價(jià)值取向及生涯運(yùn)行等情況千差萬別，每個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)、規(guī)劃應(yīng)因人而異。課程建設(shè)能起到普及知識(shí)理論的作用，但具體到個(gè)人，需要對(duì)癥下藥，有個(gè)性化的輔導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)建設(shè)包括職業(yè)測評(píng)、職業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)心理咨詢?nèi)齻€(gè)方面。職業(yè)測評(píng)具有預(yù)測、診斷、探測和評(píng)估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)水平，并提供其潛力、不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。測評(píng)建設(shè)主要是人員建設(shè)、測評(píng)手段建設(shè)和檔案建設(shè)：一是需要有專業(yè)的人員做測評(píng)，給予測評(píng)對(duì)象科學(xué)、客觀的測評(píng)和解釋;二是需要有科學(xué)、完善的測評(píng)手段，給予測評(píng)對(duì)象完整、科學(xué)的自我認(rèn)知。三是建立學(xué)生職業(yè)測評(píng)檔案，搞好跟蹤服務(wù)。在職業(yè)輔導(dǎo)過程中，職業(yè)測評(píng)對(duì)一般大學(xué)生可以起到參考作用，但還需要憑借職業(yè)咨詢教師豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，兩者相結(jié)合才能取得較好的評(píng)估效果。職業(yè)心理咨詢也是職業(yè)輔導(dǎo)建設(shè)的重要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生在擇業(yè)求職過程中出現(xiàn)的各種心理問題，職業(yè)心理咨詢可幫助大學(xué)生釋放心理壓力，調(diào)整心態(tài)，提高心理素質(zhì)，為大學(xué)生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。職業(yè)輔導(dǎo)咨詢可以視學(xué)校的具體情況設(shè)在就業(yè)指導(dǎo)中心或者心理健康教育中心，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T從事這項(xiàng)工作。除了個(gè)別咨詢以外，也可針對(duì)一些普遍的、共性的問題進(jìn)行團(tuán)體咨詢。5.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐建設(shè)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生了解社會(huì)和深化自我認(rèn)識(shí)的重要途徑，不僅對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化和健康成長具有重要意義，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)感性認(rèn)識(shí)和職業(yè)適應(yīng)能力，也具有十分重要的作用。因而在加強(qiáng)理論教育和心理輔導(dǎo)的同時(shí)還需要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐建設(shè)。實(shí)踐建設(shè)要充分利用好學(xué)校各方面的資源，如教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)習(xí)、寒暑假的社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生深入社會(huì)，