八年級語文花兒為什么這樣紅.doc

花兒為什么這樣紅教學目標1、學習文章嚴密而精巧的結構。2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。3、品味文章準確、嚴密的說明語言。教學重點 1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。2、學會按恰當的順序來寫說明文。3、分析文章的說明方法及作用教學難點課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。教學準備課件、小黑板、練習卷等。教學過程第一課時一、導入新課（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是花兒為什么這樣紅。(板書課題及作者。)此處的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）二、復習說明文的相關知識（見附件1）三 整體感知，合作探究學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：（顯示投影）：1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？四、合作學習1先以小組為單位自學生字詞.三棱(lng)鏡裸(lu)子虞(y)美人蕊(ru)2文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)3劃分文章層次，理清結構。明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑旱谝徊糠?第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)五、自主質疑人們說：“發(fā)現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）六、小結全課先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。七作業(yè)設計：在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。 第二課時一、朗讀全文學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。二、分析課文1討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者(第26自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)(第7lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)2、小結：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。三、賞析語言本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。明確：只有強調了僅限于粉紅這個品種，就字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程四、拓寬遷移1、按照第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。）五、作業(yè)設計1學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定