課程與教學(xué)論專業(yè)論文題目.doc

語文課程與教學(xué)論畢業(yè)論文寫作參考題目一、教育教學(xué)1試論學(xué)生的語文素養(yǎng)與新課程的語文教學(xué)2淺談?wù)Z文教材中的人文性3試論語文教學(xué)過程中的人文功能4、試論中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)5、語文學(xué)習(xí)興趣研究及對策思考6、試論朱自清的語文教育思想7、試論中學(xué)古詩文中人文精神8、論蔡元培的語文教育思想9、論葉圣陶的語文教育思想10、淺談對語文課程的認(rèn)識11、試論語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)12、語文教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的藝術(shù)13、中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考14、語文教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)15、淺談教師的語言修養(yǎng)16、語文美感教學(xué)的理論思考17、創(chuàng)新教育與中學(xué)語文教學(xué)18、淺談?wù)n堂提問的藝術(shù)19、淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育20、陶行之創(chuàng)造教育思想和語文教育改革研究21、試論語文綜合性學(xué)習(xí)22、閱讀教學(xué)模式的思考與實踐23、在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位24、淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)25、中學(xué)語文情感教育探究26、中學(xué)語文教材教育思想的研究27、閱讀教學(xué)的原則28、試論語文教學(xué)的創(chuàng)新29、中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的途徑30、論中學(xué)語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)31、語文自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探32、中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式33、試論語文教學(xué)中的愛國主義教育34. 淺談高中語文研究性學(xué)習(xí)課程的教學(xué)35. 論閱讀與高中語文研究性學(xué)習(xí)二、教材教法研究1、新教材高中文言文教學(xué)芻議2、高中語文新教材全面提高學(xué)生素質(zhì)的途徑3、我與地壇教學(xué)方法與藝術(shù)4、淺談孔乙己中的人物描寫5、淺談荷塘月色的寫景藝術(shù)6、邊城的人物性格分析7、淺談中學(xué)語文教學(xué)中的導(dǎo)入與收束藝術(shù)8、語文教師備課的藝術(shù)9、淺談教材處理藝術(shù)10、語文課堂教學(xué)方法淺談11、語文閱讀教學(xué)的切入藝術(shù)12、中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化與愛國主義教學(xué)13、中學(xué)語文教材文化的視角研究14、文言文教學(xué)的新思考15、淺談閱讀教學(xué)中獨立閱讀能力的培養(yǎng)16、談新教材中的審美情趣17、淺論中學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)18、農(nóng)村語文課堂教學(xué)的問題與對策19、論中學(xué)語文教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用20、中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀角度初探21、中學(xué)語文聽說教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究22、中學(xué)文學(xué)教育的現(xiàn)狀及對策研究23、中學(xué)古典詩歌教學(xué)方法研究24、中學(xué)語文教學(xué)語言研究25、中學(xué)語文教學(xué)中的修辭教學(xué)研究26、口語交際教學(xué)策略之研究27、淺談新課的導(dǎo)入的藝術(shù)28、試論林黛玉進(jìn)賈府精妙絕倫的藝術(shù)特色29、談?wù)勅绾未_定語文的教學(xué)目標(biāo)30、談?wù)勅绾未_定語文的重點三、教育教學(xué)改革1、口語交際的話題選擇與活動組織2、教學(xué)活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力3、語文課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)作文教學(xué)策略4、高中語文選修課開設(shè)的思考5、新課標(biāo)下的課堂教學(xué)評價6、新課標(biāo)下作文教學(xué)研究7、新課標(biāo)背景下的文言文教學(xué)初探8、新課程理念下語文課程資源的開發(fā)和利用9、對新課程標(biāo)準(zhǔn)下古詩文教學(xué)的思考10、淺談新課程課堂教學(xué)語文教師角色的轉(zhuǎn)換11、新課程語文教學(xué)評價研究12、新課程教學(xué)對語文教師素質(zhì)的要求13、新課標(biāo)理念下培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的途徑14、新課標(biāo)理念下的語文綜合性學(xué)習(xí)15、語文校本課程的開發(fā)與教學(xué)實踐四、多媒體與教學(xué)1、多媒體與閱讀教學(xué)2、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運用3、試談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用4、談多媒體課件對語文課堂教學(xué)的優(yōu)化5、中學(xué)語文閱讀課多媒體課件的類型五、寫作理論與作文教學(xué)1、淺談學(xué)生作文教學(xué)2、作文教學(xué)之我見3、試談中學(xué)生創(chuàng)新作文寫作4、學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)5、口頭作文與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)6、試論開放式作文教學(xué)7、試論話題作文8、命題作文研究9、高中作文思考10、淺談中學(xué)作文教學(xué)六、班主任工作1、班主任工作的藝術(shù)2、班級管理中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性個性3、淺談班級管理中的創(chuàng)新意識4、淺談班級凝聚力的形成5、班主任素質(zhì)之我見6、班主任實施素質(zhì)教育的原則7、班風(fēng)建設(shè)與班主任自身素質(zhì)8、新課程下語文教學(xué)中的師生關(guān)系9、班主任與學(xué)生談話的藝術(shù)10、班級“主題活動”的創(chuàng)新11、淺談班主任正確處理與科任教師的關(guān)系12、賞識開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙13、班主任工作與心理健康教育新課程下中學(xué)語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下詩歌六步自讀教學(xué)模式的實驗與研究試論語文教學(xué)課內(nèi)與課外的“銜接”新中國中學(xué)文學(xué)教育的流變與反思語文教育中的合作教育高中語文新教材批判論語文教學(xué)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)職業(yè)中專應(yīng)用文交往教學(xué)模式初探試論促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的語文課程評價體系新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)模塊建構(gòu)學(xué)生語文成長記錄袋評價研究試論語文教學(xué)中的民俗教育農(nóng)村中小學(xué)語文課程改革實驗的觀照與反思新邵縣語文課程改革研究關(guān)于我國當(dāng)代中小學(xué)詩歌教學(xué)的思考語文課程改革中學(xué)生評價的研究論中學(xué)語文詩歌教學(xué)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的探討論語文美育與人格塑造科學(xué)主義與中國語文教育百年改革拓展“期待視野”發(fā)現(xiàn)“意義空白點”中學(xué)語文課程價值觀教育研究中學(xué)生言語表達(dá)技能 訓(xùn)練模式初探關(guān)注詞語的多元文化信息 增強(qiáng)學(xué)生的多元文化意識后現(xiàn)代課程觀與語文教育情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略細(xì)節(jié)描寫的鑒賞與應(yīng)用建構(gòu)主義理論在閱讀教學(xué)中的運用中學(xué)語文情感教育與學(xué)生健全人格的形成初中語文的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)策略的設(shè)計“文選型”高中語文閱讀教材“練習(xí)體系”的建構(gòu)現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文課程整合的研究西方現(xiàn)代文學(xué)觀和批評方法對職校文學(xué)教育的啟示論作文教學(xué)中的說寫結(jié)合現(xiàn)代語文教育人本論高中寫作教學(xué)困境與學(xué)生主體地位的回歸中學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐研究論漢語成語在中學(xué)語文學(xué)科中的教學(xué)功能對話精神與語文閱讀教學(xué)實踐高中生中文寫作與英文寫作的比較論語文教學(xué)德育滲透藝術(shù)高中語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維“分層教學(xué)”模式在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)“意義建構(gòu)”是閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)中學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)文本意義的闡釋與建構(gòu)中學(xué)語文閱讀策略與英語閱讀策略教學(xué)之比較研究言語教育觀念的迷失與回歸語文教育中學(xué)生問題意識淡薄的原因探析及培養(yǎng)策略語感本質(zhì)探求與語感培養(yǎng)策略研究誦讀教學(xué)法溯源與重構(gòu)用聯(lián)想開啟中學(xué)作文教學(xué)之門思維訓(xùn)練與中學(xué)寫作教學(xué)的整合論語文民主教學(xué)觀的建構(gòu)經(jīng)典閱讀教學(xué)研究朱自清閱讀教學(xué)思想研究語文內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論與實踐大陸、臺灣九年一貫制語文課標(biāo)準(zhǔn)（綱要）的比較研究中學(xué)語文閱讀教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究中學(xué)語文閱讀評價改革研究基于網(wǎng)絡(luò)的作文評價系統(tǒng)研究多元文化語境下的學(xué)校語文教育語文個性教育研究語文積累學(xué)習(xí)的理論與實踐探索個性化作文教學(xué)研究語文人本化教材研究語文反思性教學(xué)探索簡評人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材（七年級）自主閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建高中語文詩歌教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化精神的貫注中學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)研究高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探論中專生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中學(xué)語文教學(xué)中自主閱讀的理念與實踐中等職業(yè)教育中學(xué)生語文能力的培養(yǎng)語文教學(xué)中最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)激活與維持的探究中專語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的策高中語文研究性學(xué)習(xí)的整體設(shè)計語文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索初中生寫作語言素養(yǎng)的形成現(xiàn)代信息技術(shù)與聾校語文教學(xué)整合研究職教語文教學(xué)現(xiàn)狀及激活策略現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的研究閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索初中語文交往教學(xué)方法初探高