聽聽秋的聲音.doc

聽聽秋的聲音教學設計教材分析這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。設計理念新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。教學目標1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學流程一、課前準備1旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。2各種秋景的圖片。二、聽聽，秋的聲音師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）秋天到了我們用一個詞來形容秋天：可以說（）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音請學生讀課題，要求讀得美一點。三、讀讀，秋的聲音1初讀。師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？師：你在詩中聽到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風的聲音。2再讀。師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）“歌韻”生自學后分小組交流。師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？學生踴躍發(fā)言，匯報自學情況。 教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。3選讀。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。學生互相交流感受。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學生自由評議。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實在太好聽了。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音4演讀開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！斌罢駝映岚颍翱邛目邛摹?，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！币慌排糯笱阕飞习自?，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！?。朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。5美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學生配音試讀。師：誰有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學生大膽展示。師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀四、說說，秋的聲音師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導學生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音”這樣方式說一說嗎？學生先在小組里練習再全班交流。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時指導。師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。指名學生代表上臺，教師引導學生評議。學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生配樂感情朗讀全文。六、布置作業(yè)1、 給自己寫的詩配上畫。2收集有關秋的詩歌板書12 聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風聽聽秋天的聲音教學設計教學內(nèi)容：九年義務教育人教版第五冊第12課。教學目的：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學交流讀后的體會。 3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。教學重點、難點： 1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。 2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學過程：一：復習導入、激發(fā)興趣. 師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天 嗎？出示 填空： （ ）的秋天 師：是??！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？ 師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音） 師：出示課件:聽朗讀錄音二：初讀課文、整體感知 1 . 檢查預習作業(yè) 師：通過昨天的預習，你對本課有什么了解？ 生：匯報。 師：這是一篇略讀課文，請同學們按要求自學課文。三：品讀想像、體會交流1. 出示自學小提示：（1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。（2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來。（3）。讀到秋的聲音時，展開想象，把讀后的體會和同學交流。（4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應用的修辭方法？ 師：請同學們以小組為單位學習匯報。2. 匯報自學情況（1）。生匯報。（2）根據(jù)學習情況品讀詩歌，交流體會。A：第一節(jié) 師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運用了什么修辭方法？ 師：這節(jié)運用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了風搖樹枝的傳神動態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？ 生:匯報B：第二節(jié) 師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？ 生：讀 師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？C：第三節(jié) 師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學來讀一讀。 師：請同學們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？ 師：大雁會撒下什么叮囑呢？D：學習4、5、6節(jié) 師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？板書： 葉子里 小花上 萬物中 汗水里 谷粒里 師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。 師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？ 生：齊讀課文。四：仿寫詩歌、積淀語言 師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法，表達了詩人怎樣的感情？師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天