部編版《四個太陽》第二課時教學實錄.doc

部編版四個太陽第二課時教學實錄 這節(jié)課我們送出了金黃的太陽和彩色的太陽，如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天.以下是部編版四個太陽第二課時教學實錄，希望能幫助到大家。 一、復習導入 師：同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多生字寶寶，這堂課我們先來認一認。 (小老師領讀，齊讀。) 師：真厲害，這些字你們都藏到記憶寶庫里了。下面我們繼續(xù)來學習第18課四個太陽(課件出 示課題，學生引讀)。 師：昨天，我們已經挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習，“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給 夏天呢?(清涼) 師：那就讓我們用朗讀把綠色的太陽送給春天吧!(生朗讀第一自然段，教師板書：綠色 清涼) 師：有了綠綠的太陽，炎熱的夏天頓時變得清涼了?！拔摇庇譃槭裁匆媯€紅紅的太陽送給冬天呢? 溫暖 師：我們再把紅紅的太陽送給冬天吧! 朗讀。 師：是呀，有了紅紅的太陽，冬天暖和起來了。 二、品讀課文 師：“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請?zhí)暨x你喜歡的太陽，到課 文中去找一找，帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢? 1、 金黃色的太陽 預設：1、我要把彩色的太陽送給春天。2、我要把金黃的太陽送給秋天。(引導學生把話說完整) 師：請你把金色的太陽送給春天。(指名讀第二自然段第一句：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。) 師：為什么要送金色的太陽給秋天呢? (學生自由回答，預設：稻子成熟，落葉，草地枯黃，果園豐收) 師：是啊，“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢? (指導學生說完整：秋天，果園里( )熟了) 師：如果你能說秋天，果園里怎么樣的什么成熟了，一定會更吸引我的。 (預設評價語：紅紅的蘋果真吸引人。真想去嘗一嘗。似乎聞到陣陣香味。) 師：那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”，誰來讀一讀。 指名讀。 師：讀著讀著，你為什么笑了? (預設：因為蘋果很甜，很想去嘗嘗。果園里豐收了。) 指名多人讀，齊讀。 師：我仿佛聞到了那陣陣香甜，多想去嘗嘗呀!幸好，金黃的落葉在請客呢!(課件出示：指讀“金黃 的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”)指名2人讀。 師：什么叫“邀請”啊? 生：請客。(指2人回答。) 師：小落葉們，在自然界里，你們有許多的動物朋友，你會邀請誰? 生：我想邀請大象。 師：你會怎么邀請? 師生合作演一演。指2人。 師：小落葉們，你一定也有許多的朋友，同桌一人做小落葉，一人做小落葉的小伙伴，咱們也來邀請一下。 (預設評語：你真熱情!你多希望小伙伴馬上來分享水果啊! 你真有禮貌!) 師：原來邀請時還要注意禮貌，態(tài)度一定要熱情。誰能來讀一讀，讀出邀請時的熱情。 指名讀，齊讀。 師：除了邀請，還有哪個詞也讓你感覺小落葉邀請時是非常熱情的。 生：忙著。 指名讀，齊讀。 師：送給秋天的禮物里藏著陣陣香甜，讓我們一起用朗讀把這金黃的太陽送給秋天吧! 2、彩色的太陽 師：同學們，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?誰也和老師一樣有疑問? 指名讀。(預設評語：聽出來，你在思考。疑問的語氣，你一定在動腦筋了。) 師：誰能來幫我們解決這個問題，春天的太陽該畫什么顏色呢? 生：該畫彩色的，因為春天五顏六色的花開了，柳樹發(fā)芽了，草地綠了。 指名3、4人說一說。 師：畫個彩色的太陽給春天，你們同意嘛? 齊讀：噢，畫個彩色的。 師：老師想做一次畫家，你看 (課件出示寫話題：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上_色，因為_。) 師：春天的太陽是彩色的，我要為太陽畫上紅色，因為杜鵑花開了，紅紅的像一團火焰。 師：同學們，你們想不想也來做做小畫家呀?請拿出抽屜里的紙，用你鉛筆，為彩色的太陽加上一筆顏色，并說說原因。 交流。 師：原來，在同學們的眼中春天是如此多彩，就讓我們一起走進春天。(多媒體演示春天圖集) 師：同學們用你了解的詞語或句子來贊美這美麗的春天吧。 (春天是個的季節(jié)) (預設：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴) 師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說(“因為春天是個多彩的季節(jié)”)誰來夸一夸。 (預設評價：你的多彩讀得很好，仿佛帶我們回到了剛剛五彩繽紛的世界。是呀，春天正是如彩。) 師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天預設:：更美麗、更多彩 師：多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會。指名讀，齊讀。 三、背誦課文。 師：這節(jié)課我們送出了金黃的太陽和彩色的太陽，選擇你自己喜歡的太陽來記一記。 自由背誦，指名背誦。 師：讓我們把這兩個太陽記在腦海里吧，一起讀一讀。 四、拓展升華 師：這篇課文我們把四個太陽送給了不同的季節(jié)。指名說： 我們畫一個紅紅的太陽給_，畫一個金黃的太陽給_，畫一個