新人教版九年級(jí)上冊(cè)9 精神的三間小屋同步練習(xí)B卷.doc

新人教版九年級(jí)上冊(cè)9 精神的三間小屋同步練習(xí)B卷一、 積累與運(yùn)用 (共5題；共14分)1. （6分）給下列劃線的字注音。 _折戟未銷前朝二喬殷勤謾有2. （2分）下列劃線字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A . 妖嬈（ro） 佝僂（l） 恪盡職守（k）B . 枘鑿（ru） 扶掖（y） 成吉思汗（hn）C . 隕落（yn） 田圃（b） 一抔黃土（pu）D . 忐忑（tn） 襁褓（qing） 氣吞斗牛（du）3. （2分）下列劃線字注音和詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（ ） A . 勉強(qiáng)（qing） 哂笑（shn） 一瀉千里 墨守成規(guī)B . 胚芽（p） 慰藉（ji） 斷壁殘?jiān)?混然一體C . 榮膺（yn） 挑剔（t） 吹毛求疵 警報(bào)疊起D . 臍橙（j） 熾熱（ch） 和言悅色 相輔相承4. （2分）下列加下劃線字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（ ） A . 襟懷（jn） 寬宥（yu） 麾下（hu） 自慚形穢（su）B . 云霓（n） 憎惡（zng） 輕覷（q） 金戈鐵馬（g）C . 積攢（zn） 幾案（j） 坍塌（dn） 悄無(wú)聲息（qio）D . 廣袤（mo） 挾持（ji） 沼澤（zho） 抽絲剝繭（b）5. （2分）文學(xué)常識(shí)填空。 精神的三間小屋選自_。畢淑敏，國(guó)家一級(jí)作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席，曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)，當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)，北京文學(xué)獎(jiǎng)，昆侖文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。中篇小說(shuō)_發(fā)表后獲得全國(guó)性的聲譽(yù)。二、 拓展閱讀 (共1題；共9分)6. （9分）閱讀下面文段，完成小題。說(shuō) “園”陳從周我國(guó)造園具有悠久的歷史，在世界園林中樹(shù)立著獨(dú)特風(fēng)格，自來(lái)學(xué)者從各方面進(jìn)行分析研究，各抒高見(jiàn)，如今就我在接觸園林中所見(jiàn)聞掇拾到的，提出來(lái)談?wù)?，姑名“說(shuō)園”。園有靜觀、動(dòng)觀之分，這一點(diǎn)我們?cè)谠靾@之先，首要考慮。何謂靜觀，就是園中予游者多駐足的觀賞點(diǎn)；動(dòng)觀就是要有較長(zhǎng)的游覽線。二者說(shuō)來(lái)，小園應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔。大園則以動(dòng)觀為主，靜觀為輔。前者如蘇州“網(wǎng)師園”，后者則蘇州“拙政園”差可似之。人們進(jìn)入網(wǎng)師園宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細(xì)數(shù)游魚(yú)，有亭中待月迎風(fēng)，而軒外花影移墻，峰巒當(dāng)窗，宛然如畫(huà)，靜中生趣。至于拙政園徑緣池轉(zhuǎn)，廊引人隨，與“日午畫(huà)船橋下過(guò)，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步換影，這是動(dòng)觀。中國(guó)園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個(gè)綜合藝術(shù)品，富有詩(shī)情畫(huà)意。疊山理水要造成“雖由人作，宛自天開(kāi)”的境界。山與水的關(guān)系究竟如何呢？簡(jiǎn)言之，模山范水，用局部之景而非縮小，處理原則悉符畫(huà)本。山貴有脈，水貴有源，脈源貫通，全園生動(dòng)。我曾經(jīng)用“水隨山轉(zhuǎn)，山因水活”與“溪水因山成曲折，山蹊隨地作低平”來(lái)說(shuō)明山水之間的關(guān)系，也就是從真山真水中所得到的啟示。明末清初疊山家張南垣主張用平岡小陂、陵阜陂阪，也就是要使園林山水接近自然。如果我們能初步理解這個(gè)道理，就不至于離自然太遠(yuǎn)，多少能呈現(xiàn)水石交融的美妙境界。中國(guó)園林的樹(shù)木栽植，不僅為了綠化，要具有畫(huà)意。窗外花樹(shù)一角，即折枝尺幅；山間古樹(shù)三五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖。重姿態(tài)，不講品種，和盆栽一樣，能“入畫(huà)”。拙政園的楓楊、網(wǎng)師園的古柏，都是一園之勝，左右大局，如果這些饒有畫(huà)意的古木去了，一園景色頓減。樹(shù)木品種又多有特色，如蘇州留園原多白皮松，怡園多松、梅，滄浪亭滿種箬竹，各具風(fēng)貌。一個(gè)地方的園林應(yīng)該有那個(gè)地方的植物特色，并且土生土長(zhǎng)的樹(shù)木存活率大，成長(zhǎng)得快，幾年可茂然成林。它與植物園有別，是以觀賞為主，而非以種多斗奇。要能做到“園以景勝，景因園異”，那真是不容易。同中求不同，不同中求同，我國(guó)園林是各具風(fēng)格的。古代園林在這方面下過(guò)功夫，雖亭臺(tái)樓閣，山石水池，而能做到風(fēng)花雪月，光景常新。我們民族在欣賞藝術(shù)上存乎一種特性，花木重姿態(tài)，音樂(lè)重旋律，書(shū)畫(huà)重筆意等，都表現(xiàn)了要用水磨功夫，才能達(dá)到耐看耐聽(tīng)，經(jīng)得起細(xì)細(xì)的推敲，蘊(yùn)藉有余味。在民族形式的探討上，這些似乎對(duì)我們有所啟發(fā)。（節(jié)選自陳從周園林隨筆）（1）下面的內(nèi)容，不能直接體現(xiàn)“靜中生趣”的一項(xiàng)是（ ）A . 繞池一周，有時(shí)走走，有時(shí)可駐足。B . 止步檻前，細(xì)數(shù)清水中游動(dòng)的魚(yú)兒。C . 坐在亭中，迎著清風(fēng)等待欣賞月色。D . 透過(guò)軒窗，注視墻上花影隨風(fēng)搖曳。（2）下面對(duì)文段的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A . 作者從我國(guó)造園歷史發(fā)展過(guò)程的角度，介紹中國(guó)園林獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)風(fēng)格。B . 用拙政園和瘦西湖的例子作對(duì)比，說(shuō)明中國(guó)園林移步換影和動(dòng)中生趣之妙。C . 用平岡小陂、陵阜陂阪的例子，說(shuō)明中國(guó)園林的建造要與大自然完全一致。D . 中國(guó)園林的亭臺(tái)樓閣和山水花木余味悠長(zhǎng)，符合傳統(tǒng)的民族欣賞藝術(shù)特性。（3）文中說(shuō)“中國(guó)園林是一個(gè)綜合藝術(shù)品”，其藝術(shù)性具體體現(xiàn)在哪些方面？三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共13分)7. （13分） 春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。在這桃紅柳綠、春暖花開(kāi)的季節(jié)，讓我們走出戶外，去“尋覓春天的蹤跡”吧！（1）【擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)】請(qǐng)你為本次活動(dòng)你寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。（2）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】請(qǐng)你仿照再設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。看圖感春。_。_。 短信詠春。（3）【巧組對(duì)偶】刪改劃線的句子，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。桃紅柳綠皆有意，風(fēng)清涼涼，月明凈凈，最是無(wú)情之物。改后為：桃紅柳綠皆有意，_。（4）【材料探究】置身于美麗的春天，不少人卻唉聲嘆氣，老師問(wèn)其原因，絕大部分同學(xué)都認(rèn)為“學(xué)習(xí)的責(zé)任太重”，于是老師展示了以下三則材料，讓大家分析分析，說(shuō)說(shuō)責(zé)任是什么。材料一：張麗莉，是黑龍江佳木斯第十九中學(xué)沒(méi)有編制的女教師。2012年5月13日，一輛失控的汽車即將撞向?qū)W生的危急關(guān)頭，她挺身而出，奮力拉開(kāi)兩名學(xué)生，自己被軋，雙腿截肢。材料二：在2016年的歐冠決賽中，坐擁主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的拜仁慕尼黑隊(duì)在最后的點(diǎn)球大戰(zhàn)中輸?shù)?分，敗給了切爾西隊(duì)，遺憾地與冠軍失之交臂。德國(guó)媒體報(bào)道，拜仁多名球員，特別是隊(duì)長(zhǎng)季莫什丘克，在點(diǎn)球大戰(zhàn)前就表現(xiàn)出了對(duì)失利的極大恐懼，拒絕主罰點(diǎn)球。這就像赫內(nèi)斯賽后所說(shuō)的那樣：“面對(duì)極大的壓力，拜仁缺乏一名真正的領(lǐng)袖，缺少一名能在困境中真正站出來(lái)的人。”材料三：在“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)第10次發(fā)射升空爆炸、七名宇航員全部遇難后，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)的里根發(fā)表了電視講話。他說(shuō)：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的