認識角教學設計.doc

認識角教學設計 教學內容：蘇教版小學數(shù)學二年級下冊例題和想想84-85頁，做做15題。 教學目標： 1.引導學生初步認識角，知道角各部分的名稱，并在操作活動中感受角是有大小的。 2.經歷角的大小變化過程，體會到角的大小與兩條邊叉開的程度有關，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 3.在探索角的大小比較方法過程中，發(fā)展數(shù)學思維。 教學重點：掌握角的概念，比較角的大小 教具準備：PPT演示課件學具準備：活動角，小棒，棉線，圓形紙片，長方形紙片教學過程： 一、走進生活，喚醒認識 1.引出角。今天我們將要學習什么內容？2.找找角。情境：角可調皮了，這不，它現(xiàn)在已經悄悄藏起來了！你們有信心把它找出來嗎？3.提取角。你們真是火眼金睛，一會功夫就把角找出來了，下面就請我們今天這節(jié)課的主角“角”，閃亮登場。這樣的圖形就是角。二、動手操作，探索新知（一）認識角1.說一說。知道角由哪幾部分組成？請學生介紹角各部分名稱。讓學生分別指出角的頂點和兩條邊。小結：每個角都有一個頂點和兩條邊。（板書“頂點、邊、邊”）兩條邊夾著的部分就是角，一般我們用小弧線做上記號。2.找一找。認識了角，找找我們身邊哪些物體的面上也藏著角？（黑板，書本，窗戶，門，三角尺，房角）并讓學生指出頂點和兩條邊。小朋友們可真會發(fā)現(xiàn)呀！角摸上去該什么感覺呢？3.摸一摸。拿出三角尺，自己摸一摸它的角。誰來說說你摸角后的感受？（摸角，感覺角的頂點尖尖的；摸兩條邊，感覺直直的。）反思：4.畫一畫。感受了角，你們能在紙上畫一個角嗎？自己畫一畫。說說你是怎么畫的？老師相機示范畫角后以兒歌小結：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時要牢記，先畫頂點再畫邊。（學生再畫一個角）5.做一做。畫出了角，你能用小棒、圓形紙片或者一根棉線做出一個角嗎？選擇一樣或者幾樣學具做一個角，和同桌說說角各部分的名稱。（選用不同道具的三小朋友展示自己做出的角。）過渡：小朋友們都認識了角，能不能和角成為朋友，還得看你們的表現(xiàn)呢！6.判一判判斷是否是角？說說你的理由。 7.數(shù)一數(shù)。下面的圖形中各有幾個角？觀察第二排的題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結：像這樣的幾邊形，有幾條邊就有幾個角。老師有幾道題考考大家，像這樣的八邊形，有幾條邊，幾個角？十邊形呢？小朋友們的表現(xiàn)可真棒啊，角決定和你們成為最好的朋友啦?。ǘ┱J識角的大小1.拉一拉請出你們的好朋友活動角，任意拉一個角，舉起展示。告知學生：這些角還有大小呢！2.比一比同桌之間比一比，看誰的角大，誰的角??？點名比角的大小，學生演示比角的過程。（角大小不明顯的可以將兩個角的頂點重合，再重合其中的一條邊后再比大小。）3.變一變怎樣把這個小角變成大角呢？一名學生示范拉角。每個孩子舉起自己拉出來的角，一起將它變大，一起變小。你現(xiàn)在有什么想說的嗎？小結：角的大小和角兩邊叉開的大小有關，兩邊叉開的大，角就大；兩邊叉開的小，角就小。4.想一想出示兩個大小一樣，兩邊所畫長度不同的角。想一想：這兩個角大小又是什么關系呢？（課件演示）拿出教師大三角尺，比較學生小三角尺。5.看一看角的大小在生活中的應用還不少呢?。ㄍ谕翙C、指甲鉗、扇子，剪刀，打開的門）角藏在生活中的每一個角落，角的大小對我們的生活也起著很重要的作用，課后小朋友們可以自己去生活中找找，看角的大小對我們的生活還有哪些作用！ 三、解決問題，發(fā)展新知 猜一猜，剪一剪 角和我們玩的特別高興，它還想和我們