初中英語(yǔ)情景教學(xué)方法研究課題研究實(shí)施方案.doc

初中英語(yǔ)情景教學(xué)方法研究課題研究實(shí)施方案 鳳縣教研室/李素紅 摘自：鳳縣教育網(wǎng) 一、研究背景 隨著新課程推行向縱深發(fā)展，我縣英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的實(shí)效。為了更進(jìn)一步落實(shí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，提高學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擬以初中英語(yǔ)情景教學(xué)方法研究為課題研究方案，進(jìn)行本輪課題研究。 二、指導(dǎo)思想 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方式，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，積極創(chuàng)設(shè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生“能做某事”為教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的學(xué)習(xí)由機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)自身體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流，獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。 三、研究目標(biāo) 1、引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解。反思教學(xué)行為，不斷積累和提高對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性，實(shí)用性，從而改變以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。 2、培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中的能力，理解情景所傳遞的信息，從而觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。 3、通過(guò)情景教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)，教師可更新教學(xué)觀念與教學(xué)模式，并同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 四、基本內(nèi)容 1、研究對(duì)象：初中英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)法。 2、研究問(wèn)題：面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，如何開(kāi)展情景教學(xué)；如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，克服新教材由于容量大而給學(xué)生帶來(lái)的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為生活實(shí)踐中的工具。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用不同的教學(xué)策略，分析研究初中英語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，使其更具真實(shí)性、實(shí)用性、生動(dòng)性、活潑性。從而真正提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。 3、概念界說(shuō)： （1）初中：是實(shí)施中等義務(wù)教育的學(xué)段。 （2）英語(yǔ)教學(xué)：教師把有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)技能傳授給學(xué)生的過(guò)程。 （3）情景教學(xué)：就是通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。 （4）初中英語(yǔ)情景教學(xué)的方法：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，通過(guò)教者的精心備課，盡可能多地設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的真實(shí)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而加強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 五、研究方法 1、成果借鑒法 通過(guò)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)借鑒初中英語(yǔ)情景教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法。 2、行動(dòng)研究法 深入學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究新教材的編寫(xiě)意圖，深入研究所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和接受能力。積極思考，善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷嘗試各種有效的方法，善于總結(jié)積累、注重研究對(duì)比，探求科學(xué)、合理、有效的情境教學(xué)方法，以此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，從而運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，不斷提高課堂教學(xué)效率。 六、研究步驟 本課題研究時(shí)間為二年。具體劃分為三個(gè)階段實(shí)施。 第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年9月2009年10月） 根據(jù)教學(xué)實(shí)際，通過(guò)聽(tīng)課、與師生交流等方式進(jìn)行調(diào)研，制定研究課題，明確研究方向及研究任務(wù)。確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)（鳳州中學(xué)七年級(jí)4、5班）課題組成員及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師，擬訂課題研究方案。 第二階段：實(shí)施階段 （一）、（2009年11月2010年7月） 1、教師做好課題實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作 首先，教師要明確課題實(shí)驗(yàn)研究的中心內(nèi)容，圍繞情景教學(xué)這個(gè)中心，設(shè)計(jì)自己的堂課教學(xué)。其次，做好參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的登記造冊(cè)工作，內(nèi)容包括之前是否學(xué)過(guò)英語(yǔ)，家庭環(huán)境等情況；第三，自己參與實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。 2、了解掌握學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本情況 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小測(cè)驗(yàn)、座談會(huì)、個(gè)別交流等方式，從情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法等方面具體了解目前學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行分析，分類，結(jié)合課題，確定初期實(shí)驗(yàn)的基本思路。 3、研究教材，共同備課 根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題研究方案要求，全面仔細(xì)閱讀教材，集體備課。實(shí)驗(yàn)教師要以情景教學(xué)為中心，設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，要體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際功能。 4、定期研討 期中檢測(cè)后，上一節(jié)研討課，根據(jù)期中檢測(cè)成績(jī)及授課情況，召開(kāi)一次實(shí)驗(yàn)課題研討會(huì)，對(duì)前期實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行回顧，找出優(yōu)點(diǎn)，分析不足，為后半期矯正課題實(shí)驗(yàn)思路提供依據(jù)。 （二）、（2010年8月2011年1月） 1、反思矯正 在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂實(shí)踐，教學(xué)反思，同年級(jí)上實(shí)驗(yàn)研討課，圍繞課題研究，認(rèn)真評(píng)課，從教法及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法等方面進(jìn)行研討，肯定成績(jī)，分析產(chǎn)生不足的根源。 2、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì) 通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等方式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，進(jìn)一步完善教學(xué)思路。 3、成果延伸 通過(guò)課堂反復(fù)矯正、實(shí)踐，多次反思，研討，在研究成果方面與同年級(jí)教師達(dá)成共識(shí)，形成階段性研究成果。組織同年級(jí)教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，同時(shí)將實(shí)驗(yàn)研究成果在組內(nèi)小范圍推廣。 4、階段性評(píng)價(jià)。 通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，與同年級(jí)非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比，在全校上研討課等形式，在本校英語(yǔ)教研組展評(píng)，形成階段性研究成果，在教研組內(nèi)推廣，并形成階段性實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)材料。 5、數(shù)據(jù)收集及實(shí)驗(yàn)記錄。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)收集各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，做好成功經(jīng)驗(yàn)及失敗教訓(xùn)的記錄，為課題結(jié)題提供依據(jù)。 第三階段：結(jié)題總結(jié)及驗(yàn)收階段（2011年2月2011年7月） 1、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)近兩年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。參