物理人教版九年級全冊內(nèi)能教案.2 內(nèi)能》教案.doc

人教版 九年級物理13.2 內(nèi)能教案一、教學目標1知識與技能。了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2過程和方法。通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。3情感、態(tài)度和價值觀。通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。二、教學重點探究改變物體內(nèi)能的兩種方法。三、教學難點內(nèi)能與溫度有關(guān)。四、教學教具多媒體課件、若干根50 cm的細鐵絲、壓縮點燃演示器、氣體膨脹做功演示器教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題向?qū)W生展示三幅有關(guān)人類對“熱”充滿渴望的圖片。展示人類對“熱”的基本認知過程。鉆木取火；小女孩點燃火柴取暖；警察在冰雪天向過路司機遞上一杯熱水；提出：熱是一種能量嗎？引入新課，第十三章 內(nèi)能 第2節(jié) 內(nèi)能二、進行新課1、內(nèi)能（1）分子具有動能和勢能類比：運動的足球具有動能；運動的分子也具有動能。被拉伸的彈簧的各部分互相吸引而具有勢能；地球附近的物體到地球的吸引，被舉高的物體具有勢能；分子間相互吸引也具有勢能。被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能；互相排斥的分子也具有勢能。結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運動，同樣具有動能，而分子間具有相互作用力，又使得它們具有勢能。（2）物體的內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）通過此問題可知，內(nèi)能：是所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，與物體是否做機械運動無關(guān)。機械能：物體整體所具有的能，是物體動能和勢能之和，與物體機械運動有關(guān)內(nèi)能不同于機械能冰冷的冰塊雖然溫度很低，但其內(nèi)部的分子仍在做無規(guī)則運動，所以它具有動能；燃燒的火焰，溫度很高，分子運動很劇烈，當然具有內(nèi)能。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有因為所有的物體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，所以一切物體都具有內(nèi)能。（3）內(nèi)能跟溫度的關(guān)系溫度的高低，標志著物體內(nèi)部分子運動速度的快慢。因此，物體的溫度升高，其內(nèi)部分子無規(guī)則運動的速度增大，分子的動能增大，因此內(nèi)能也增大，反之，物體溫度降低，其內(nèi)部分子無規(guī)則運動的速度減慢，物體內(nèi)能減小。因此，物體溫度的變化，一定會引起內(nèi)能的變化。21教育網(wǎng)物體內(nèi)能的變化，不一定引起溫度的變化。這是由于物體內(nèi)能變化的同時，有可能發(fā)生物態(tài)變化。物體在發(fā)生物態(tài)變化時內(nèi)能變化了，溫度有時變化有時卻不變化。如晶體的熔化和凝固過程，還有液體沸騰過程，內(nèi)能雖然發(fā)生了變化，但溫度卻保持不變，這是因為物體的分子勢能發(fā)生了變化。21（4）內(nèi)能與熱量的關(guān)系物體的內(nèi)能改變了，物體卻不一定吸收或放出了熱量，這是因為改變物體的內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞。即物體的內(nèi)能改變了，可能是由于物體吸收（或放出）了熱量也可能是對物體做了功（或物體對外做了功）。21cnjycom而熱量是物體在熱傳遞過程中內(nèi)能變化的量度。物體吸收熱量，內(nèi)能增加，物體放出熱量，內(nèi)能減少。因此物體吸熱或放熱，一定會引起內(nèi)能的變化。（5）熱量與溫度的關(guān)系物體吸收或放出熱量，溫度不一定變化，這是因為物體在吸熱或放熱的同時，如果物體本身發(fā)生了物態(tài)變化（如冰的熔化或水的凝固）。這時，物體雖然吸收（或放出）了熱量，但溫度卻保持不變。物體溫度改變了，物體不一定要吸收或放出熱量，也可能是由于對物體做功（或物體對外做功）使物體的內(nèi)能變化了，溫度改變了。【來源：21世紀教育網(wǎng)】（6）對三個熱學概念理解 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。內(nèi)能只能說“有”，不能說“無”。只有當物體內(nèi)能改變，并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時，才有數(shù)量上的意義。溫度表示物體的冷熱程度, 從分子動理論的觀點來看，溫度是分子熱運動激烈程度的標志，對同一物體而言，溫度只能說“是多少”或 “達到多少”，不能說 “有”“沒有” 或“含有”等。21cnjy熱量是在熱傳遞過程中，物體吸收或放出熱的多少，其實質(zhì)是內(nèi)能的變化量。熱量跟熱傳遞緊密相連，離開了熱傳遞就無熱量可言。對熱量只能說“吸收多少”或“放出多少”，不能在熱量名詞前加“有”或“沒有”“含有”。www-2-1-cnjy-com2、內(nèi)能的改變（1）熱傳遞改變內(nèi)能物體吸熱 溫度升高 內(nèi)能增加物體放熱 溫度降低 內(nèi)能減少熱傳遞改變內(nèi)能的實質(zhì)是： 內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。或從物體的一個部分轉(zhuǎn)移到另一部分。思考：內(nèi)能改變多少可以用什么來量度呢？內(nèi)能改變多少可用傳遞的熱量的多少來量度。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。介紹熱傳遞的三種方式：生活中常見的熱傳遞改變內(nèi)能的方式（三種方式）。傳導：放在熱燙中的金屬勺子變熱了；對流：燒水水變熱；輻射：曬太陽21世紀*教育網(wǎng)（2）做功改變內(nèi)能演示實驗1：克服摩擦做功播放圖片作進一步講解?？朔Σ磷龉梢允刮矬w的內(nèi)能增加演示實驗2：壓縮氣體做功播放視頻作進一步講解。壓縮氣體做功也可以使物體的內(nèi)能增加演示實驗3：氣體膨脹做功氣體膨脹對外做功，物體的內(nèi)能減少結(jié)論： 對物體做功,內(nèi)能增加,溫度升高。物體對外做功,內(nèi)能減少，溫度降低思考：你怎樣讓一段50 cm的鐵絲溫度升高呢？用火燒、太陽曬、用手焐，用溫度更高的物體使鐵絲溫度升高，熱傳遞用手搓、在地上摩擦、用錘敲、反復彎折，溫度升高的過程，往往伴隨著運動，做功熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的三、課堂小結(jié)1、內(nèi)能的定義物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和.叫物體的內(nèi)能.2、改變內(nèi)能的方法A. 熱傳遞. B. 做功3、內(nèi)能改變多少的量度4、熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的.四、布置作業(yè)動手動腦學物理：（1）（2）（3）五、板書設(shè)計一、認識內(nèi)能1什么是內(nèi)能？構(gòu)成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦，符號J。2一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。二、物體內(nèi)