蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二課.doc

2 但愿人長久教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6自然段。2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、 理解文章中含義深刻的句子。4、 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育5、 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中含義深刻的句子，讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育，體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2、 初讀課文，了解大意。3、 了解蘇軾，欣賞配樂詩。4、 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。初讀課文，了解大意。教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解句子含義。教學(xué)過程：一、 朗讀導(dǎo)入，簡介生平。1 播放的錄音帶，小黑板出示全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久)二、 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由讀課文后的生字畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。要求：讀順句子，讀通全文。2 師檢查自讀情況(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？三、 詩歌誦讀比賽1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽。2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽。3 比賽正式開始，師和評(píng)委打分。4 選出一名最佳讀手，并配樂朗誦詩歌。四、 作業(yè)背誦，并描紅。教學(xué)后記：第二課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片）同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？2、引入：（課件出示圖片） 一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。 二、 細(xì)讀課文1 觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書)學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?.師板書：埋怨2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變四、自由朗讀5、6小節(jié)1）過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書2）交流討論用自己的話再來說說第一句的意思（重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)系上文說說3)想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：（課件出示）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）4)指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。5)指名再讀意思問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思6)出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”你們能找到這句話的意思嗎？指名說你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？7)出示詞文，師范讀8)指名生讀，提示：低聲吟誦三、 總結(jié)課文1 說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？ 蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？出示：師范讀課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣