《臺階》教學設(shè)計及反思.doc

臺階教學設(shè)計 墨江縣景星中學 方勇課題名稱臺階科 目語文年級八年級教學時間一課時學習者分析本文立意新穎，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學生的學習積極性，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度。學生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，“父親”形象的分析可以通過學生的討論完成，只是給學生揣摩的時間要充分些。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀感受父親勤勞樸實、忠厚善良的品質(zhì)和堅忍不拔的毅力。二、過程與方法先整體感知課文，再揣摩要點，抓住細節(jié)，從而認識和理解人物形象。三、知識與技能1.整體感知課文，認識生活的艱難；2.揣摩文章語言，理解父親形象特點。教學重點、難點1.重點：體會父親用勞動證明自身價值，贏得尊重的愿望。2.難點：理解作者對父親飽含敬佩與辛酸的情感。教學資源多媒體課件、板書 教學過程教學活動1一、導入新課播放歌曲父親，教師順勢導入。一曲父親唱出了天下父親的辛酸與快樂，父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著。今天就讓我們一起走上李森祥的“臺階”，走近那位平凡而又偉大的父親。1. 走近作者（用課件出示）李森祥(1956-)：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年煙雨樓雜志發(fā)表處女作半個月亮爬上來后迅速成長。 李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。小學老師被小說月報等選載，獲1991年小說月報第四屆百花獎、19901992浙江省優(yōu)秀文學獎。2.檢查字音（用課件出示）凹凼（o dng） 涎水（xin） 淌汗（tng） 揩汗（ki） 嘎嘎（g） 黏性（nin） 摻水（chn） 躥上（cun） 胯骨（ku） 舀米（yo） 尷尬（gng） 聊天（lio） 撬石板（qio）教學活動2二、 初讀課文，整體感知-感受父親播放伴奏帶，學生快速瀏覽課文，用課件出示下列問題：1、 文中寫了哪幾種臺階？明確：三級青石板臺階和九級水泥臺階。2、 全文寫了這樣兩種臺階，那么，這篇文章描述的對象是不是臺階呢？明確：不是，而是父親，看來臺階和父親之間有著密切的關(guān)系。教學活動3三、 再讀課文，揣摩妙點-認識父親（用課件出示問題）1、 父親與臺階之間有什么關(guān)系呢？1） 父親與三級青石板臺階之間的關(guān)系如何？明確：這三級青石板臺階是父親親自從山上背下來的，父親在上面抽煙、休息，“我”在上面玩耍，給我們一家人帶來歡樂。2） 父親對這三級青石板臺階的感覺怎樣?明確：有兩種感情：覺得這三級臺階“很舒服”，另一方面又對這三級臺階不滿意，總覺得臺階低。3） 父親為什么總覺得我們家臺階低？明確：臺階在家鄉(xiāng)是一種地位的象征，父親日夜盼望造一棟有高臺階的新屋，造高臺階是父親畢生的理想和追求。2、 父親與九尺臺階之間的關(guān)系怎樣？1） 為了實現(xiàn)這一目標，父親做了怎樣的努力？請同學們帶著問題再讀文本，在相應(yīng)處做圈點批注。2） 新臺階砌好了，父親有什么感受？明確：一方面高興，另一方面又感到“不自在”“不對勁”。3） 父親的不自在有哪些具體表現(xiàn)？指名讀26-32自然段。四、 品味課文，賞析精彩-關(guān)愛父親文章通過兒時的視覺，用生動形象的細節(jié)描寫向我們展現(xiàn)了一個獨具魅力的父親形象，你能找出一些來嗎？明確：5、13、17、19、24自然段采用“讀、思、悟、議”五步導讀法。五、質(zhì)疑總結(jié)，凸顯形象-理解父親從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的理想、追求，在兒女的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的。他們血管中流淌著的那份勤奮樸實、忠厚善良、堅韌不拔的生命因子，恰是撐托我們未來事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌上九級臺階的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。教學活動4六、拓展延伸1、齊讀詩歌父親（用課件出示）父 親朦朧時候父親是一座大山坐在他肩頭總能看的很遠、很遠懂事時父親是一棵倔強的彎松這才發(fā)現(xiàn)我的分量是這樣重、這樣重而現(xiàn)在父親啊 你是一首深沉的詩兒子默默的讀淚輕輕的流3、 感受父親聯(lián)系日常生活，談?wù)勀愕母赣H。七、作業(yè)以“父親”為題寫一篇作文，不少于600字。板書設(shè)計：8、臺階（李森祥）三級臺階 老屋 地位低下（“臺階高，屋主人的地位就相對高”）父 親 老實厚道要強 創(chuàng)業(yè)艱難 堅忍不拔九級臺階 新屋 地尊位重（怎么了，父親老了）臺階教學反思：臺階是人教版八年級上冊第二單元的一篇課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個農(nóng)民家庭的經(jīng)濟狀況、奮斗歷程，塑造了一個自尊自強、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡單的敘述、不經(jīng)意的舉動流露出對父親濃濃的深情。在教學過程中，我根據(jù)教學目標開展教學。在導入新課環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，營造父愛的氛圍，引發(fā)學習動機；在整體感知課文中，引導學生走近父親，感受父親；在再讀課文，揣摩妙點；品味課文，賞析精彩；質(zhì)疑總結(jié)，凸顯形象教學環(huán)節(jié)中抓住教學重點，實施知識與技能的達成，落實情感體驗，認識父親，關(guān)愛父親，理解父親；在知識的升華中拓展遷移，再次感受父親，并結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)表達能力，形成完整的表象，逐步落實教學目標。好課是這樣煉成的品讀名師經(jīng)典課堂在主編雷玲