數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)一次函數(shù)和一元一次方程.doc

第10課時(shí) 一次函數(shù)與一元一次方程 教學(xué)任務(wù)分析 設(shè)計(jì)者：陳鳳嵐教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能用函數(shù)圖像的方法解一元一次方程2加深理解數(shù)形結(jié)合思想過程與能力培養(yǎng)多元思維能力，拓寬解題思路2加深數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用情感與態(tài)度經(jīng)過活動(dòng)，會(huì)從不同方面認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的方法 教學(xué)重點(diǎn)函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元一次方程 應(yīng)用一次函數(shù)求解一元一次方程教學(xué)難點(diǎn)用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元一次方程教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題及師生行為設(shè)計(jì)意圖一、回顧思考問題解方程3x+6=0 問題當(dāng)自變量x為何值時(shí)，函數(shù)y=3x+6的值為0？ 思考：?jiǎn)栴}1、2有之間有什么聯(lián)系嗎？ 我們這節(jié)課就來研究這個(gè)問題，并學(xué)習(xí)利用這種關(guān)系解決相關(guān)問題的方法問題引入，為新知作好鋪墊二、探究新知 學(xué)生獨(dú)立思考問題1、2.教師巡視，師生共同歸納：?jiǎn)栴}中，解方程3x+6=0，得x=-2問題中，要考慮當(dāng)函數(shù)y=3x+6的值為0時(shí)，所對(duì)應(yīng)的自變量x為何值這可以通過解方程3x+6=0，得出x=-2結(jié)論：?jiǎn)栴}1與問題2可以看作是同一個(gè)問題兩種形式.問題3.畫出函數(shù)y=2x+20的圖象，并確定它與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo).思考：?jiǎn)栴}1、2、 3之間有什么關(guān)系嗎？從函數(shù)圖象上看，直線y=3x+6與x軸交點(diǎn)的坐標(biāo)（-2，0），這也說明函數(shù)y=3x+6值為0對(duì)應(yīng)的自變量x為-2，即方程3x+6=0的解是x=-2歸納： 問題1、2是從數(shù)的角度看，問題3是從圖形的角度看.填空：觀察對(duì)比，完成下表.序號(hào) 一元一次方程問題 一次函數(shù)問題 1解方程 2x3=0當(dāng)x為何值時(shí)，y=2x3的值為0 2解方程 4x+5=0當(dāng)x為何值時(shí)， y=4x+5的值為0 3解方程7x+6=0當(dāng)x為何值時(shí)，y=7x+6的值為0 4解方程3x-5=4可化為3x-9=0當(dāng)x為何值時(shí)，y=3x-5的函數(shù)值為4當(dāng)x為何值時(shí)，y=3x-9的函數(shù)值為0三、知識(shí)歸納 任何一個(gè)一元一次方程都可轉(zhuǎn)化為：kx+b=0（k、b為常數(shù)，k0）的形式 而一次函數(shù)解析式形式正是y=kx+b（k、b為常數(shù)，k0）當(dāng)函數(shù)值為0時(shí)，即kx+b=0就與一元一次方程完全相同（板書）一元一次方程kx+b=0的解一次函數(shù)y=kx+b的值為0時(shí)，求自變量的值.一次函數(shù)y=kx+b的圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo). 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從特殊事例中尋求一般規(guī)律進(jìn)而總結(jié)出一次函數(shù)與一元一次方程的內(nèi)在聯(lián)系，從思想上真正理解函數(shù)與方程的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下，通過自主合作，分析思考，找出這兩個(gè)具體問題中的一般規(guī)律，從而經(jīng)過討論，歸納概括出較完整的關(guān)系，還要從思想上正確理解函數(shù)與方程關(guān)系的目的 由教師引導(dǎo),學(xué)生觀察得出結(jié)論體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的關(guān)系 通過上述活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)從特殊到一般的歸納概括能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)函數(shù)與一元一次方程的內(nèi)在聯(lián)系通過板書，突出本節(jié)課的重點(diǎn)四、新知應(yīng)用y=5x0 1. 根據(jù)下列圖象你能寫出哪些一元一次方程的解. y=x+2（1） （2）方程5x =0的解； 方程x+2 =0的解；x=0 x=-2 3.已知方程ax+b=0的解是-2，下列圖像肯定不是直線y=ax+b的是（ ） CDBA 通過對(duì)比練習(xí)，鞏固對(duì)新知識(shí)的理解. 五、指導(dǎo)應(yīng)用，發(fā)展能力【例1】 一個(gè)物體現(xiàn)在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m/s，再過幾秒它的速度為17m/s？ （要求用兩種方法解題） 解法一：設(shè)再過x秒物體速度為17m/s由題意可知：2x+5=17 解得：x=6解法二：速度y（m/s）是時(shí)間x（s）的函數(shù)，關(guān)系式為：y=2x+5 由2x+5=17可變形得到：2x-12=0從圖象上看，直線y=2x-12與x軸的交點(diǎn)為（6，0）得x=6總結(jié)：這個(gè)題我們通過兩種方法，從方程、函數(shù)解析式及圖象三個(gè)不同方面進(jìn)行解答它是數(shù)與形的完美結(jié)合，結(jié)果是相同的，這就是特途同歸【例2】已知直線經(jīng)過（1，1），且與直線y=3x平行. （1）求這條直線的解析式； （2）求直線與x軸、y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)； （3）求直線與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積.（板書解答過程） 小結(jié)：這道題我們通過三個(gè)問題的逐漸深入，從求函數(shù)解析式、解方程及畫圖象三個(gè)不同方面進(jìn)行，充分展示了“數(shù)”與“形”之間密切相關(guān)，它是數(shù)與形的完美結(jié)合 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題掌握方法，提高認(rèn)識(shí)，從思想上真正理解數(shù)形結(jié)合的重要性 學(xué)生活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下用不同的思維方法來解決這一問題，從思想上理清數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合教師要關(guān)注：學(xué)生能否準(zhǔn)確地理解一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，是否理解求直線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)的坐標(biāo)就是解一元一次方程.通過這一活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元一次方程的問題，進(jìn)而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的認(rèn)識(shí)與理解這兩種解法分別從數(shù)與形兩方面得出相同的結(jié)果。鞏固練習(xí)：1直線y=2x6與x的交點(diǎn)坐標(biāo)是 .2直線y=5x2與y的交點(diǎn)坐標(biāo)是 . 3當(dāng)自變量x 時(shí)，函數(shù)y=3x8的值為7.4已知直線經(jīng)過（1，2），且直線y=2x與平行. （1）求這條直線的解析式； （2）求直線與x軸、y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)； （3）求直線與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積.通過對(duì)比練習(xí)，鞏固對(duì)新知識(shí)得理解. 理解“求直線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)的坐標(biāo)就是解一元一次方程”這一思想方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).五、課堂小結(jié)1直線y=ax+b與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是方程一元一次方程ax+b=0的解2直線y=ax+b與y軸的交點(diǎn)為（0，b）,與x軸的交點(diǎn)為.板書設(shè)計(jì)一次函數(shù)與一元一次方程求ax+b=0(a, b是常數(shù)，a0)的解 x為何值時(shí)y= ax+b的值函數(shù)為0求ax+b=0(a, b是常數(shù)，a0)的解 確定直線y= ax+b與X軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)課堂過關(guān)檢測(cè) 檢測(cè)題目設(shè)計(jì)意圖1直線y=-2x-3與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)是 2直線y=3x+9與x軸的交點(diǎn)是 3直線y=kx+3與x軸的交點(diǎn)是（1，0），則k的值是（ ） A3 B2 C-2 D-34若直線y=ax+b的圖像經(jīng)過點(diǎn)（2，3），則方程ax+b=3的解為_.5. 已知一次函數(shù)y=2x-4（1）求該函數(shù)的圖像與x軸、y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)；（2）畫出這個(gè)函數(shù)的圖像；（3）求直線與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積【參考答案】1. （0，3） 2. （