小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)北師大三年級(jí)下分一分一第一課時(shí)內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鐵五小吳瑛.docx

基于課標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：北師大版三年級(jí)下冊(cè)分一分（一） 設(shè) 計(jì) 者：吳瑛單 位：內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)包鐵五小 授課年級(jí)： 三年級(jí)章節(jié)名稱北師大版三年級(jí)下冊(cè)分一分（一）學(xué) 時(shí)1課標(biāo)要求能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能讀、寫分?jǐn)?shù)。內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是在認(rèn)識(shí)平均分基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的深化。本課提出四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。第一個(gè)問題是嘗試用畫圖的方法表示“一半”，認(rèn)識(shí)表示“一半”的分?jǐn)?shù)12 ；第二個(gè)問題是理解在方格紙上涂出圖形的12 ；第三個(gè)問題是用折紙涂色的方法（或畫圖的方法）“創(chuàng)造”更多的分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)是表示一張紙涂色部分與這張紙之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)；第四個(gè)問題是認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本課通過生活情境和圖示幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)情分析學(xué)生已認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)。理解“平均分”的意義，有分物的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用“一半”這樣的詞來表達(dá)部分與整體的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該：1.結(jié)合具體情境，通過畫圖、交流等活動(dòng)，能正確用圖示表示“一半”，認(rèn)識(shí)表示一半的分?jǐn)?shù) 12 ,能正確在方格中涂出各種圖形的12。2.借助一張正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙，通過折一折、涂一涂活動(dòng)，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3.能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，并能結(jié)合折紙活動(dòng)正確舉例說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。4.通過檢測(cè)單檢測(cè)，能至少完全做對(duì)7道練習(xí)題中的6道。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作完成前置作業(yè)單，結(jié)合分蘋果的情境完成問題填空，并把結(jié)果記錄下來。思考：“一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友。每人得到幾個(gè)？”怎么表示？.請(qǐng)開動(dòng)腦筋用你喜歡的數(shù)學(xué)方法表示出你的答案，可以畫一畫，可以寫一寫。教學(xué)策略以學(xué)生為本，先學(xué)后導(dǎo)，教評(píng)一致。結(jié)合豐富的情境和大量的學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過獨(dú)立思考小組交流集體匯報(bào)歸納總結(jié)的教學(xué)模式，借助多媒體直觀演示。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課（讓學(xué)生知道要到哪里去）采用拍手方式匯報(bào)前置作業(yè)單的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拍手無法表示“一半”。組織學(xué)生展示用自己的方式畫出或?qū)懗霰硎尽耙话搿钡膱D示或數(shù)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察用哪種方法表示“一半”更簡(jiǎn)單？引出新知：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 分一分（一）學(xué)生用拍手的方式匯報(bào)前置作業(yè)的結(jié)果。用自己的方式畫出或?qū)懗霰硎尽耙话搿钡膱D示或數(shù)字。觀察發(fā)現(xiàn)表示一半的最簡(jiǎn)單的方式是 “12”學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學(xué)生參與創(chuàng)造，先感受表示“一半”的方法是多樣性的，在多少種方法的對(duì)比中體會(huì)用12 表示“一半”的優(yōu)越性，并滲透分?jǐn)?shù)寫法所表示的意義。加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的體驗(yàn)。對(duì)應(yīng)目標(biāo)1：結(jié)合具體情境，通過畫圖、交流等活動(dòng)，能正確用圖示表示“一半”，認(rèn)識(shí)表示一半的分?jǐn)?shù)“12”。 環(huán)節(jié)一（學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)）1.提問：在分的過程中不平均分成兩份。其中的一份能用 1 2表示嗎？為什么？2.提問：看來，要找到 1 2，必須怎樣分？3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手涂一涂。 12 存在于我們身邊的各個(gè)地方，讓學(xué)生拿出任務(wù)單（一），引導(dǎo)學(xué)生讀懂活動(dòng)要求：1.請(qǐng)仔細(xì)觀察有哪些圖形，和你的同桌說一說。 2.涂出這些圖形的121.回答問題1。2.回答問題2。完成任務(wù)單（一）匯報(bào)：說說是怎么涂的？學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵是“平均分”，這樣可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。涂出圖形的12 是前一個(gè)問題的逆向問題，促進(jìn)學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)意義的活動(dòng)。在方格上容易涂出它的面積的一半，即圖形的12。對(duì)應(yīng)目標(biāo)1中的：能正確在方格中涂出各種圖形的12。環(huán)節(jié)二（學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)）折一折，涂一涂。激發(fā)學(xué)生的興趣，分?jǐn)?shù)只有12嗎？請(qǐng)你們?cè)囍l(fā)揮想象親自動(dòng)手折一折、涂一涂出一個(gè)分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生讀任務(wù)單（二）引導(dǎo)學(xué)生讀懂任務(wù)要求：動(dòng)動(dòng)腦，折一折，涂一涂，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？組織學(xué)生動(dòng)手操作。組織學(xué)生展示交流學(xué)生興趣提高。完成任務(wù)（二）學(xué)生自讀要求。學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生展示交流。說說得到哪個(gè)分?jǐn)?shù)及過程。通過折紙涂色的方法“創(chuàng)造”更多的分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)是表示一張紙的涂色部分與這張紙之間關(guān)系的一個(gè)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。對(duì)應(yīng)目標(biāo)2：借助一張正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙，通過折一折、涂一涂活動(dòng)，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。環(huán)節(jié)三（學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的各部分名稱和讀法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的折紙涂色活動(dòng)說一說各部分表示的含義。引導(dǎo)學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的寫法組織學(xué)生再寫一個(gè)分?jǐn)?shù)，并畫圖或結(jié)合實(shí)際與同桌說說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的各部分名稱和讀法。學(xué)生結(jié)合剛才的折紙涂色活動(dòng)說一說各部分表示的含義。 鞏固分?jǐn)?shù)的寫法。學(xué)生獨(dú)立完成并與同桌交流。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。對(duì)應(yīng)目標(biāo)3：能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，并能正確舉例說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.藍(lán)色部分都是圖形的 12 嗎？請(qǐng)判斷，（是用表示，不是用表示），完成后和你的同桌說一說判斷的理由。( ) ( ) ( ) ( )2.分別涂出下面圖形的 13 板書設(shè)計(jì) 分一分（一）平均分一半 1234 416 28 分?jǐn)?shù) 分一分（一）導(dǎo)學(xué)工具單 設(shè)計(jì)人： 吳瑛 審核人：班級(jí)： 組名： 姓名： 時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，通過畫圖、交流等活動(dòng)，能正確用圖示表示“一半”，認(rèn)識(shí)表示一半的分?jǐn)?shù) 12 ,能正確在方格中涂出各種圖形的12。2.借助一張正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙，通過折一折、涂一涂活動(dòng)，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3.能認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)，并能結(jié)合折紙活動(dòng)正確舉例說出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思。4.通過檢測(cè)單檢測(cè)，能至少完全做對(duì)7道練習(xí)題中的6道。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義?！緦W(xué)法提示】1. 獨(dú)立按要求完成前置作業(yè)單、課堂任務(wù)單。2. 能在小組中交流自己的想法，能與小組成員合作交流，完整清晰發(fā)表自己的想法，認(rèn)證傾聽其他人的意見并思考、回答。3. 匯報(bào)結(jié)果時(shí)聲音響亮，匯報(bào)完成后及時(shí)發(fā)出質(zhì)疑和交流的邀請(qǐng)，認(rèn)真傾聽及思考回答?！緦W(xué)習(xí)材料】一、 前置任務(wù)請(qǐng)仔細(xì)讀題，按要求填空。幫幫忙，分蘋果。（1）、4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人得到_個(gè)。（2）、2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人得到_個(gè)。（3）、1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人得到_個(gè)。二、任務(wù)（一）任務(wù)要求:1.和你的同桌先說一說下圖有哪些圖形？2.按要求涂一涂，涂完后和你的同伴互相看一看，說一說。分別涂出下面圖形的 12。二、 任務(wù)（二）三、 認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)。四、 檢測(cè)評(píng)價(jià)單?！緦W(xué)習(xí)過程】一、問題情境：分蘋果。(5分鐘)1.自主按要求完成前置作業(yè)單。2.課上與小組成員交流。3.在老師的組織下與其他學(xué)生交流“一半”的表示方法。二、探索新知。（10分鐘）1.獨(dú)立完成任務(wù)單（一）2.課上與小組成員交流。3.在老師的組織下與其他學(xué)生交流在方格紙中涂出各種圖形的12的過程及意義三、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。（10分鐘）1.獨(dú)立完成任務(wù)單（二）的內(nèi)容2.與小組成員交流。3.在老師的組織下與其他學(xué)生交流通過折紙、涂色表示的分?jǐn)?shù)及得到分?jǐn)?shù)的過程。四、認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)。（6分鐘）通過學(xué)生知