一年級數(shù)學(xué)期末總復(fù)習(xí)計劃及教案[上].doc

小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)網(wǎng) 總 復(fù) 習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容： 本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。 2熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。3、會辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。 4根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)重點 ：20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題復(fù)習(xí)課時安排: 4課時 第一課時復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的數(shù)。復(fù)習(xí)要求:通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。復(fù)習(xí)重點 20以內(nèi)數(shù)的組成。復(fù)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。 2教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。 3學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。 4兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。 5填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成 1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4學(xué)生做教材第118頁的第2題。5師生對口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 1出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。(1)從左邊起，紅珠子是第幾個? (2)把第14個珠子涂上顏色。2數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾? (2)我比9少1，我是幾? (3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾? (4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾? (5)我比18少1，我是幾? (6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾? (7)我是由2個十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義 1 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。 (1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。 指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第1、2題。 1先讓學(xué)生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。1 學(xué)生獨立完成第2題。 六、布置作業(yè)練習(xí)二十三的第1、2題。 第二課時復(fù)習(xí)內(nèi)容 20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。復(fù)習(xí)要求：通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度復(fù)習(xí)重點 20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)數(shù)學(xué)游戲1、 教師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2、 一個學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。二、 指導(dǎo)練習(xí)1、 教材第119頁的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法（1）把學(xué)生分成三人一組，一個學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個學(xué)生交換角色，再玩。（2）視算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 第三課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。2、 一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學(xué)過程：一、 認(rèn)識圖形1、 出示第116頁第4題（1） 學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。（4） 教師出示實物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？2.出示第117頁第5題（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學(xué)生再書上完成，集體訂正。3.對比(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認(rèn)識鐘表1、 撥鐘，分組活動，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時，時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。2、 認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應(yīng)該說“大約是幾時”。（2）完成書上第120頁的第9題。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？3、 數(shù)字表示法（1）問：你們認(rèn)識電子表上的時間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點四人板演，集體訂正。三、小結(jié)四.游戲在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？ 第四課時教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。2、 進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。教學(xué)過程：一、 基本練習(xí)1、 指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、 填未知數(shù)（1）6+（ ）=11 14-（ ）=10討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)9+（ ）=13 8+（ ）=15 12-（ ）=25-（ ）=4 7-（ ）=1 （ ）+7=14學(xué)生做完后，問是怎樣想的。二、 創(chuàng)設(shè)情景1、 出示書上第117頁的第7題。（1） 學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？（3） 問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎？（4） 引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說的？（5） 問：現(xiàn)在有幾輛車？你會列式嗎？學(xué)生說教師板書：9+6=15（輛）（6） 問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。2、 書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？三、 用數(shù)學(xué)1、 書上第121頁