八年級(jí)數(shù)學(xué)魯教版數(shù)據(jù)的離散程度2導(dǎo)學(xué)案1.doc

課 題3.4數(shù)據(jù)的離散程度（2）課 型新授課編寫人審核上課時(shí)間班 級(jí)學(xué)生姓名上課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、更為全面地理解方差及標(biāo)準(zhǔn)差在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)離散程度的意義和影響學(xué)習(xí)重點(diǎn)更為全面地理解方差及標(biāo)準(zhǔn)差在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)離散程度的意義和影響學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)離散程度的意義和影響學(xué)法指導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué) 習(xí) 過 程1、 預(yù)習(xí)與發(fā)現(xiàn)（只有充分預(yù)習(xí)，才能多彩展示?。┳x書P66-67完成下列問題例1、如圖是某一天A、B兩地的氣溫變化圖。問：（1）這一天A、B兩地的平均氣溫分別是多少？（2）A地這一天氣溫的極差、方差分別是多少？B地呢？（3）A、B兩地的氣候各有什么特點(diǎn)？B地A地 討論：一組數(shù)據(jù)的方差越小，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定，那么，是不是方差越小就表示這組數(shù)據(jù)離散程度越低？二、探究與展示（小成功靠自己，大成功靠集體?。├?、某校從甲、乙兩名優(yōu)秀選手中選一名參加全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽.預(yù)先對這兩名選手測試了10次，他們的成績（單位：cm）如下：12345678910甲的成績585596610598612597604600613601乙的成績613618580574618593585590598624（1）甲、乙的平均成績分別是多少？（2）甲、乙這10次比賽成績的方差分別是多少？（3）這兩名運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績各有什么特點(diǎn)？（4）歷屆比賽表明，成績達(dá)到596cm就很可能奪冠，你認(rèn)為為了奪冠應(yīng)選誰參加這項(xiàng)比賽？（5）如果歷屆比賽表明，成績達(dá)到610cm就能打破記錄，你認(rèn)為為了打破記錄應(yīng)選誰參加這項(xiàng)比賽？三、鞏固練習(xí)：1、某校從甲乙兩名優(yōu)秀選手中選一名選手參加全市中學(xué)生田徑百米比賽（100米記錄為12.2秒，通常情況下成績?yōu)?2.5秒可獲冠軍）。該校預(yù)先對這兩名選手測試了8次，測試成績?nèi)缦卤恚?2345678甲的成績12.112.412.812.51312.612.412.2乙的成績1211.912.81313.212.811.812.5根據(jù)測試成績，請你運(yùn)用所學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做出判斷，派哪一位選手參加比賽更好？為什么？四、測評(píng)與反思（加油啊，你一定能行哦?。┘?、乙兩人在相同條件下各射靶10次，每次射靶的成績情況如圖所示. (1)請?zhí)顚懴卤恚浩骄鶖?shù)方差中位數(shù)命中9環(huán)以上次數(shù)甲71.21乙5.4(2)請你就下列四個(gè)不同的角度對這次測試結(jié)果進(jìn)行分析.從平均數(shù)和方差相結(jié)合看（分析誰的成績更穩(wěn)定）；從平均數(shù)和中位數(shù)相結(jié)合看（分析誰的成績更好些）；從平均數(shù)和命中9環(huán)及以上