班級(jí)博客讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯活力.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除班級(jí)博客，讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯活力 內(nèi)容提要：博客(Blog),是一種簡(jiǎn)易的個(gè)人信息發(fā)布方式。信息化社會(huì)，需要的是開發(fā)式語(yǔ)文教學(xué)。我充分利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、更新即時(shí)的特點(diǎn), 創(chuàng)建了班級(jí)博客（網(wǎng)址為/zhanqianlu57）利用博客的優(yōu)勢(shì)與魅力，大大激活語(yǔ)文教學(xué)的空間，提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、突破時(shí)空限制，開闊學(xué)生視野。二、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)自主探究。三、師生互動(dòng)交流，搭建家校平臺(tái)。應(yīng)用博客，使傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂在時(shí)空上得到無(wú)限延伸，不僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重心的“先學(xué)后教”成為可能，還可以“教后再學(xué)”、不停地“教”、不停地“學(xué)”，“教”與“學(xué)”循環(huán)往復(fù)，班級(jí)博客，讓我的語(yǔ)文教學(xué)更加充滿活力，讓學(xué)生們的童心飛揚(yáng)！關(guān)鍵詞：博客 語(yǔ)文教學(xué)班級(jí)博客，讓語(yǔ)文教學(xué)彰顯活力博客(Blog),是一種簡(jiǎn)易的個(gè)人信息發(fā)布方式。信息化社會(huì)，需要的是開發(fā)式語(yǔ)文教學(xué)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！蔽页浞掷镁W(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、更新即時(shí)的特點(diǎn), 創(chuàng)建了班級(jí)博客（網(wǎng)址為/zhanqianlu57）利用博客的優(yōu)勢(shì)與魅力，大大激活語(yǔ)文教學(xué)的空間，提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、突破時(shí)空限制，開闊學(xué)生視野?，F(xiàn)代社會(huì)是信息化密集的時(shí)代。如果僅僅依靠課本來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的話，那無(wú)疑是最貧乏的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是以人的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。在教學(xué)過(guò)程中我們不僅教給學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，使個(gè)個(gè)學(xué)生善于使用（語(yǔ)文）這個(gè)工具（葉圣陶），還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個(gè)性品質(zhì)，等等。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是一本語(yǔ)文書、一支粉筆的天下，這無(wú)疑是落后又單調(diào)的。因此，我將班級(jí)博客充分應(yīng)用在我的語(yǔ)文教學(xué)中，大大地激活語(yǔ)文教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，并進(jìn)而開闊他們學(xué)習(xí)的空間。 比如人教版五年級(jí)上冊(cè)第八組課文，有著一個(gè)共同的主題，那就是“走進(jìn)偉人毛澤東”。而第一篇要學(xué)習(xí)的課文就是毛澤東寫的長(zhǎng)征一詩(shī)。在教學(xué)本詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。針對(duì)學(xué)生在理解上可能會(huì)出現(xiàn)的疑問(wèn)，如等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、盡開顏等主要詞語(yǔ)的含義，了解“烏蒙磅礴、五嶺逶迤、金沙水拍、大渡橋橫”等詞句背后的故事，我在班級(jí)博客中專門開辟了“學(xué)習(xí)資源”這個(gè)欄目，和學(xué)生一起搜集長(zhǎng)征中的感人故事，并將“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”等影片中驚心動(dòng)魄的一幕截取下來(lái)，供同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上觀看。雖然長(zhǎng)征那個(gè)時(shí)代已離學(xué)生遠(yuǎn)去，但學(xué)生通過(guò)查找資料、觀看影片，已對(duì)長(zhǎng)征有了感性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)長(zhǎng)征一詩(shī)時(shí)，學(xué)生愿意主動(dòng)地讀通、讀懂、讀熟，并能讀出自己獨(dú)特的感受與理解。學(xué)完了長(zhǎng)征一詩(shī)，我并不滿足于此。我又選取了毛主席的幾首有代表性的詩(shī)詞，如沁園春雪、清平樂(lè)六盤山蝶戀花答李淑一等等，放在班級(jí)博客中的“課外知識(shí)”一欄中，并鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集積累毛主席的詩(shī)詞，并背一背。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我還結(jié)合班隊(duì)會(huì)，舉行了“毛主席詩(shī)詞朗誦會(huì)”，又一次讓學(xué)生感受到毛主席詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，用相機(jī)記錄下他們精彩的一瞬間，上傳到班級(jí)博客的相冊(cè)中，讓這一刻永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的記憶中。班級(jí)博客這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新生事物，已成為我教學(xué)中必不可少的左右手，能讓我的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限于課堂，更延伸到學(xué)生的點(diǎn)滴生活中，開闊學(xué)生的視野。二、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)自主探究。語(yǔ)文，姓“語(yǔ)”名“文”。要讓學(xué)生能正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不僅僅是課堂上四十分鐘的效率，更應(yīng)樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，并從中不斷豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。有人說(shuō)：成績(jī)最好的孩子不一定是最愛讀書的，而最愛讀書的孩子卻一定是今后最有發(fā)展前途的孩子。的確是這樣，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到，愛讀書的孩子充滿靈氣，思維敏捷，而且學(xué)會(huì)邊讀邊思考，自主學(xué)習(xí)，探究能力則明顯高于那些不愛讀課外書的孩子。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生閱讀實(shí)際，我挑選了一些適宜學(xué)生讀的兒童文學(xué)作品，如曹文軒的純美小說(shuō)系列之草房子（肖復(fù)興評(píng)價(jià)草房子是一首詩(shī)。）；美國(guó)作家懷特的三部經(jīng)典童話夏洛的網(wǎng)、吹小號(hào)的天鵝、精靈鼠小弟，這些童書充滿童心童趣，并在作者神奇的幻想、風(fēng)趣的語(yǔ)言中感悟人生的道理，懂得幫助別人，頑強(qiáng)面對(duì)生活中的困難，以及珍惜友情等。班級(jí)博客，使學(xué)生的閱讀可以不受任何拘束。師生共讀一本書，父母和孩子一起進(jìn)行親子閱讀，既增進(jìn)了彼此之間的感情，又有共同的話題，拉近了彼此之間的距離。我在班級(jí)博客中專門設(shè)立了“班級(jí)讀書會(huì)”，向同學(xué)們推薦值得一讀的童書，并提供了在線閱讀。當(dāng)學(xué)生讀完草房子后，我開展了“尋找心靈的草房子草房子班級(jí)讀書會(huì)”，在班級(jí)讀書會(huì)上，讓學(xué)生用“人物素描”的方式介紹書中大大小小的人物，然后與這些人物進(jìn)行“心靈對(duì)話”，說(shuō)一說(shuō)這些人物之最，如禿鶴是最英俊、自尊心強(qiáng)、最有集體榮譽(yù)感、用展示缺點(diǎn)贏得自尊，對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守的孩子；桑桑是最調(diào)皮好動(dòng)、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長(zhǎng)；細(xì)馬是最有孝心，命運(yùn)坎坷，倔強(qiáng)自尊心強(qiáng)，說(shuō)話算數(shù)，小小年紀(jì)承擔(dān)家庭重?fù)?dān)；紙?jiān)率亲盥斆髁胬儩嵖蓯郏瑘?jiān)強(qiáng)文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)；杜小康是最光明磊落，敢作敢當(dāng)，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。最后讓學(xué)生讀一讀自己覺得最精彩的片斷，并暢談自己的感受。 學(xué)生從閱讀中品味了人生的酸甜苦辣，一本有形的書，卻創(chuàng)造出無(wú)限大的閱讀時(shí)空；而我班的班級(jí)博客，卻像一條無(wú)形的紐帶，將全班七十三位同學(xué)，與老師、家長(zhǎng)的心緊緊連在一起。脈脈的書香，飽含溫度的文字，不光讓孩子心靈純凈，也讓我們成人心潮起伏。書帶給學(xué)生的東西，遠(yuǎn)勝于老師的反復(fù)枯燥的說(shuō)教。讀書的時(shí)候，學(xué)生的思維是活躍的，他們的心隨故事中的人物命運(yùn)而跌宕起伏，想象能使他們暢游在書海中。 我將我們班上的同學(xué)分為八個(gè)讀書小組，利用博客交流讀書感受，并鼓勵(lì)他們將自己的讀后感上傳到班級(jí)博客中，讓更多的人分享自己的感受。利用博客可以發(fā)表評(píng)論的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人的讀書感受進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，在課內(nèi)課外實(shí)現(xiàn)小組自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中教會(huì)他們學(xué)會(huì)合作，并培養(yǎng)他們探究問(wèn)題的興趣和主動(dòng)性。三、師生互動(dòng)交流，搭建家校平臺(tái)。 樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，就是要讓學(xué)生感受到“處處皆語(yǔ)文，時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到平時(shí)的生活中，讓語(yǔ)文成為學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣。而班級(jí)博客則為我和我的學(xué)生們提供了互動(dòng)交流的空間，在這里我可以再將課文的重難點(diǎn)為學(xué)生梳理一遍，可以再把寫作文的一些方法教給學(xué)生，讓他們不斷學(xué)習(xí)。為此，我將我為學(xué)生挑選的美文與學(xué)生的優(yōu)秀作文編輯在一起，創(chuàng)辦了屬于我班的“七班彩報(bào)”，并通過(guò)班級(jí)博客發(fā)布出來(lái)，既讓學(xué)生在課外也能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能欣賞到同齡人的佳作。 以往家長(zhǎng)想要了解自己孩子的在校表現(xiàn)，只能是通過(guò)來(lái)校拜訪老師或電話了解情況，而班級(jí)博客則為家長(zhǎng)和學(xué)校、老師之間搭建了一個(gè)交流的最佳平臺(tái)。家長(zhǎng)在班級(jí)博客中可以更全面地了解學(xué)校以及班級(jí)開展的各項(xiàng)特色活動(dòng)，并從中發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)；可以和孩子一起閱讀，留下讀書感受，記錄孩子成長(zhǎng)