淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑1.doc

淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑與出路石板鎮(zhèn)樂意小學(xué) 陳廣麗 我從事英語(yǔ)科的教學(xué)工作已有幾年時(shí)間，但一直感到十分困惑與無奈。英語(yǔ)新課程的目標(biāo)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”。如果沒有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，硬逼著學(xué)就如同往漏斗里倒水，一個(gè)口入一個(gè)口出，沒有任何效果，因此我認(rèn)為小學(xué)階段要著重以培養(yǎng)孩子們的興趣為主，以不同方式和方法進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)英語(yǔ)這門新課程產(chǎn)生濃厚的興趣。說起來容易做起來難，在實(shí)際教學(xué)過程中你會(huì)不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)卻正在消磨著孩子們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的的積極性。大多孩子由當(dāng)初的好奇而逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)的害怕，討厭甚至于漠視，無所謂。是什么造成這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？ 一.學(xué)習(xí)環(huán)境與家庭條件與英語(yǔ)教學(xué)背景不相符。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是一種交際工具，但它畢竟和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)大相徑庭，大家都沒有形成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，其次英語(yǔ)教學(xué)在孩子心里和家長(zhǎng)心里始終不急語(yǔ)文數(shù)學(xué)的地位，所以得不到高度的重視。二.教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備的缺乏。小學(xué)英語(yǔ)主要以形象化和生動(dòng)化的教學(xué)來引起孩子們的興趣。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后教學(xué)資源缺乏，從而在實(shí)際操作過程中教師和學(xué)生受到一定條件的制約。 三農(nóng)村師資力量的匱乏，教師教學(xué)方式的陳舊，不利于教師的教也不利于學(xué)生的學(xué)。在中西部大多農(nóng)村地區(qū)剛開設(shè)了英語(yǔ)這門課程，師資力量嚴(yán)重匱乏，部分學(xué)校沒有專業(yè)的英語(yǔ)教師，只有部分略懂英語(yǔ)的教師來?yè)?dān)任，而這些老師大多還兼職其它課程上的壓力往往顧此失彼心有余而力不足。也有一些教師由于多年的教學(xué)陋習(xí)教學(xué)方式陳舊，不利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。四學(xué)生基礎(chǔ)差學(xué)習(xí)方法死。在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)不少學(xué)生是朗讀張不了口，寫作動(dòng)不了手，聽力就要皺眉頭，學(xué)習(xí)語(yǔ)“聽，說，讀，寫”一樣也沒掌握，甚至有些學(xué)生上了六年級(jí)26個(gè)字母還沒弄清。其實(shí)基礎(chǔ)差也沒有關(guān)系，只要用心還是能后來居上的，然而實(shí)際情況是“為父母學(xué)，為老師學(xué)”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，大多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是迫于權(quán)威的學(xué)。5、 完全是應(yīng)試教育。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展面臨著重重困難，所以必須要在農(nóng)村加大力度改善辦學(xué)條件，配齊配足各種教學(xué)資源，不斷提升師資力量，使城鄉(xiāng)間的教育能均衡發(fā)展。 我認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。 1、環(huán)境 所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語(yǔ)。 眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。 耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無疑問老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們可以這樣做：一是路上打招呼、上下課的問候語(yǔ)都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、情景 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們可以這樣做： 一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。 二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。 三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。在教學(xué)中，我們只有堅(jiān)持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到培養(yǎng)。在