化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)碳和碳的化合物.doc

第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）掌握碳及二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳裝置的選擇，并會(huì)比較各裝置的優(yōu)點(diǎn)2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢查裝置的氣密性和排水法收集二氧化碳，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)排水法收集二氧化碳、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神。在實(shí)驗(yàn)中用到壓強(qiáng)傳感器，讓學(xué)生深刻了解現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）、碳單質(zhì)、CO2、CO的化學(xué)性質(zhì)。（2）、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)及如何檢查裝置的氣密性？（3）、碳及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系以及相關(guān)的化學(xué)方程式。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）檢查裝置氣密性方法的總結(jié)（2）碳及碳的化合物的相互聯(lián)系（3）排水法收集二氧化碳后與排氣法收集的比較三、教學(xué)方法：觀看微課、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論交流、歸納整理四、教學(xué)過(guò)程：（一）情景引入“Fish Is Fish”圖片故事引入，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程理解依賴于個(gè)人體驗(yàn)（二）知識(shí)整合微課學(xué)習(xí)后，學(xué)生完成任務(wù)。以二氧化碳為中心，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。小組評(píng)出最好的，課堂上展示。（三）基礎(chǔ)檢測(cè)課前學(xué)生做了自主基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生的答題情況，課堂進(jìn)行講解。（四）疑點(diǎn)辨析在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上，學(xué)生提出本單元模糊不清、容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤的問(wèn)題，依據(jù)中考考綱要求，篩選重點(diǎn)問(wèn)題，課堂上重點(diǎn)講解問(wèn)題一：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的選擇，不同發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？觀看微課視頻學(xué)習(xí)問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，如何檢查裝置的氣密性？討論方案，確定方案，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)問(wèn)題三：二氧化碳真的可以用排水法收集嗎？如果可以，哪種方法收集氣體比較純？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用排水法收集二氧化碳。并觀看微課視頻，比較排水法與排氣法收集氣體的純度（五）能力提升（中考鏈接）學(xué)生當(dāng)堂完成協(xié)作任務(wù)單，教師根據(jù)學(xué)生答題情況進(jìn)行講解1.（2010十堰）（2）裝置A、B均可用來(lái)制取CO2氣體，比較兩個(gè)裝置，指出A裝置一個(gè)突出有點(diǎn)_2.(2013.安徽.12題)3. （2015.安徽. 14題）(3)如圖乙，實(shí)驗(yàn)前檢查該裝置氣密性的方法是_ 4.（2015.成都）某小組在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”課題時(shí)，探究了二氧化碳?xì)怏w的收集方法?！咎岢鰡?wèn)題】二氧化碳能不能用排水法收集？實(shí)驗(yàn)一：在通常狀況下分別測(cè)定排空氣法和排水法收集的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，從而得到二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)。（3）用氧氣測(cè)量?jī)x測(cè)得收集的氣體中氧氣體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖（起始時(shí)氧氣的體積分?jǐn)?shù)都以21%計(jì)），則最終兩種方法收集的氣體中二氧化碳體積分?jǐn)?shù)較大的是(填“排空氣”或“排