《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元的年月日。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過參與操作多媒體課件的學(xué)習(xí)活動(dòng)來認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，在操作課件的過程中掌握年月日之間的關(guān)系，了解大月、小月的知識，運(yùn)用課件中的三種方法記住每個(gè)月各有多少天。2、在學(xué)生對多媒體課件進(jìn)行操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。3、通過多媒體課件中的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)及動(dòng)態(tài)評價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：獲得較長時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶教法：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取“引導(dǎo)-探索-發(fā)展”這一教學(xué)模式，努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，注重知識形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實(shí)。 并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以 極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)， 更好地為教學(xué)服務(wù)。學(xué)法：在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)用動(dòng)手操作、觀察比較等方法主動(dòng)獲取知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和觀察分析、歸納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)探究問題的方法。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維 從學(xué)生們喜聞樂見的動(dòng)畫人物喜羊羊?qū)耄和瑢W(xué)們我們居住在什么星球上？在地球上能看到哪些星體？（學(xué)生們自由回答，可能除了太陽月亮還會(huì)有其他答案）隨之 電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。電腦介紹地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫、月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)畫、地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫，讓學(xué)生了解年月日的形成，老師：我們知道 了年月日是怎樣形成的，今天我們就來了解有關(guān)年月日的知識。從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日） 【課件以配有聲音的動(dòng)畫形象的展現(xiàn)了太陽、地球、月亮在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景，強(qiáng)化了對學(xué)生感觀的刺激。對于三年級的學(xué)生，空間想象能力還不完善，僅僅通過老 師描述很難想象出太陽、地球、月亮的運(yùn)動(dòng)情況，通過課件的展示，直觀的展現(xiàn)了物體在空間運(yùn)動(dòng)的效果，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，極大 的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了老師對于星球在宇宙中運(yùn)動(dòng)的過程講解的不足，使學(xué)生更直觀的認(rèn)識到年月日的形成過程，讓學(xué)生們了解了更多的知識，使教學(xué)目 標(biāo)更完美地體現(xiàn)?！慷?、分組探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識年歷。 我們平時(shí)用什么來記錄年月日呢？（學(xué)生點(diǎn)擊課件，出示有關(guān)資料：如日歷、年歷、掛歷、臺(tái)歷等）這些都可以用來記錄年月日，我們來研究研究今年的年歷（引出一張2010年的年歷）。 通過學(xué)生親自動(dòng)手操作課件，可以讓學(xué)生真正的做到全員參與，達(dá)到更高的關(guān)注程度，為每個(gè)學(xué)生都能參加到學(xué)習(xí)過程提供了一種有效途徑。 教師請學(xué)生介紹怎樣看年歷，老師進(jìn)行小結(jié)。 請你圈出今天是幾月幾日？再圈出你的生日是幾月幾日？（學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊日期就可以圈出這個(gè)日期，圈后匯報(bào)）師：看來年、月、日與我們每個(gè)人都有關(guān)系，所以我們一定要把它學(xué)好。 【通過讓學(xué)生親手對把今天的日期和自己的生日在年歷中進(jìn)行圈畫，讓學(xué)生深切體會(huì)到年歷中的年月日和他們密切相關(guān)，每天都會(huì)用到，拉近了知識與學(xué)生的距離，升華了情感，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)?！?、小組合作。 觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年有幾個(gè)月？（學(xué)生可以直接觀察課件中的2010年的年歷，板書：一年有12個(gè)月）每個(gè)月天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？（板書：31天、30天、28天） 請你觀察今年的年歷，根據(jù)你所觀察的情況，填一填每個(gè)月都有多少天。學(xué)生兩個(gè)人為一組合作填表。（兩個(gè)人兩臺(tái)電腦，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的電腦顯示年歷時(shí)他觀察，另一個(gè)學(xué)生電腦顯示表格，兩個(gè)人合作填寫下表。）月份天數(shù) 【在設(shè)計(jì)表格時(shí)，最初我把所有的月份按1、2、312按順序都填出來，讓孩子們只填寫月份下面的天數(shù)，限制了學(xué)生的思維。后來我對課件進(jìn)行了修改，把 月份數(shù)也刪掉讓學(xué)生先把月份填寫出來，再填寫天數(shù)。這樣設(shè)計(jì)填表的方式可以多種形式，可以按照月份的順序填寫，也可以按照天數(shù)的多少來填寫，發(fā)散了學(xué)生的 思維，促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成，通過電腦的切換展示不同的填寫結(jié)果，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的信息量?！?填好表格后學(xué)生匯報(bào)。一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？有28天只有哪個(gè)月？（板書月份） 【老師通過多媒體教室的優(yōu)勢，教師機(jī)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，向全班同學(xué)的顯示器展示不同填寫形式的表格，學(xué)生在自己的電腦上可以迅速、清楚的看到別人的填寫的結(jié)果，互相分享思維過程，有利于學(xué)生開闊視野，發(fā)散思維?！?、介紹大月、小月 為了區(qū)別不同的天數(shù)的月份，我們來給不同天數(shù)的月份起個(gè)名字吧。學(xué)生起名字。老師結(jié)合板書小結(jié)：人們通常把有31天的月叫做大月，把有30天的月叫做小月（補(bǔ)充板書：大月、小月），二月既不是大月也不是小月（二月用紅色描一遍）。 請?jiān)谀隁v中找出“兒童節(jié)” 和“國慶節(jié)”，用筆圈出來，并說說這個(gè)月是大月還是小月？ 【學(xué)生只要在課件的年歷中點(diǎn)擊相應(yīng)的日期，這個(gè)日期就會(huì)被圈上紅圈，如果點(diǎn)錯(cuò)了可以再點(diǎn)一次進(jìn)行消除，這是用一般的紙質(zhì)年歷做不到的，紙制年歷圖上顏色不 太容易被涂掉。紅圈在淺色的背景上極其明顯，學(xué)生直觀、明顯的看到日期所屬的月份，再通過剛剛學(xué)到的知識判斷是大月還是小月?！?、記住大月、小月 最難的是記住哪些月份是大月，哪些月份是小月。有什么辦法能幫助同學(xué)們很快的記住大月、小月呢？（學(xué)生說方法） 師說：老師這兒也有幾種快速記住大月小月的方法，請看 （1）記大月法：先出示三年單雙月日歷，讓學(xué)生觀察大月的什么特點(diǎn)，可以圈一圈，找到規(guī)律。發(fā)現(xiàn)大月的月份前面，1、3、5、7都是單數(shù)，后面的8、10、12都是雙數(shù)。我們可以編個(gè)口訣：7月前面是單數(shù)，8月后面是雙數(shù)。 【課件在展示記大月法時(shí)采用了平行比較的方法，利用三個(gè)矩形框展示了三年的月份，每個(gè)矩形框顯示一年的月份，豎著寫兩列，左邊一列是1、3、5、7、9、 11，右邊一列是2、4、6、8、10、12，要求學(xué)生用黃圈圈出每個(gè)年份中的大月，課件很明顯的顯示出左邊一列的前四個(gè)月和右邊一列的后三個(gè)月是大月， 課件的直觀演示效果可以讓學(xué)生清楚的觀察到月份的特點(diǎn)，這是普通的年歷、月歷所看不到的，體現(xiàn)了多媒體課件的直觀演示的優(yōu)勢。學(xué)生根據(jù)課件中的提示可以把 口訣補(bǔ)充完整。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)學(xué)生的總結(jié)歸納的能力也有所提升?！?（2）兒歌記法：有一首兒歌我相信很多同學(xué)都聽過： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；， 四、六、九、冬，三十整； 唯有二月二十八； 【小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，課件中在出示兒歌記法時(shí)，通過喜羊羊有節(jié)奏的朗讀，學(xué)生們跟讀來使學(xué)生快速的記住兒歌，這樣朗朗上口的兒歌有助于學(xué)生的記憶。 朗讀兒歌后可以讓學(xué)生自己講一講兒歌的意思，理解了每句的含義更有助于兒歌的記憶。如果有學(xué)生提出，在“唯有二月二十八”的后面不是句號，而寫了個(gè)分號，可以解釋因?yàn)楹竺孢€有一句“閏年再把一天加”，這句話是關(guān)于閏年的，是下一節(jié)課的內(nèi)容，所以用了分號。】 （3）左拳記法（圖示）：舉起左拳，背向自己，從右往左數(shù)月份，再從左數(shù)回右。 【在講解左拳記法時(shí)，如果讓老師自己來講解，伸出左拳講解時(shí)坐在后面或側(cè)面的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿^太小或老師身體擋住而不會(huì)數(shù)。而課件中直接出示了一只左 拳，學(xué)生可以很清楚的看到拳頭的凸起和凹陷，有層次的展示大月小月，使學(xué)生清晰的看到左拳記法的直觀演示圖，可以很容易的理解左拳記法的記憶方法?！?在介紹完方法后，課件中同時(shí)制作了這三種記憶方法，學(xué)生可以挑選最喜歡的方法記住大月小月。學(xué)生利用課件出示的幾種容易識記的方法對大月小月進(jìn)行記憶。 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。 鞏固練習(xí)：1、口頭提問回答。2、小游戲。3、出示小測試：幾個(gè)有意義的日子，學(xué)生把大月小月拖動(dòng)到正確位置。 【利用課件的交互作用，學(xué)生做完后馬上就可以知道自己做的對錯(cuò)，并在課件中根據(jù)學(xué)生的回答情況自動(dòng)給予相應(yīng)的評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做錯(cuò)的還可以進(jìn)行修改，這樣及時(shí)的反饋，鞏固了學(xué)生剛學(xué)到的新知識?！?5、全年天數(shù) 師：我們知道了一年有12個(gè)月，那么一今年有多少天？（有的學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出一年有365天，也可能有學(xué)生會(huì)說出一年有366天，這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予解釋，為下節(jié)課做好鋪墊。）老師板書： 365天和366天。你能計(jì)算出來嗎？ 學(xué)生說一說計(jì)算方法。 【在這里不過多探討計(jì)算方法，學(xué)生可以通過計(jì)算，也可以直接有生活經(jīng)驗(yàn)說出一年有365天，讓學(xué)生初步感受年、月、日的關(guān)系。】三、鞏固練習(xí)，拓展延伸（課件中制作了5道練習(xí)，讓孩子們通過做題達(dá)到人人參與，參與后及時(shí)反饋。）1、口答。（1）一年有幾個(gè)月？（2）哪幾個(gè)月是31天？（3）哪幾個(gè)月是30天？（4）8月1日的前一天是幾月幾日？（5）6月30日的后一天是幾月幾日？2、我是小判官。（1）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ）（2）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會(huì)回來?！保?）【1、2小題是基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。每位學(xué)生可以通過點(diǎn)擊問題后的括號，看到每道題的答案，及時(shí)知道自己答案的對錯(cuò)，得到及時(shí)的反饋信息，彌補(bǔ)了平時(shí)上課老師不能關(guān)注到每一位學(xué)生的答案的不足?！?、我是填空小能手。（1）既不是大月也不是小月的是（ ）月。（2）3年=（ ）個(gè)月 26個(gè)月=（ ）年零（ ）個(gè)月（3）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天（4）小明在奶奶家連住兩個(gè)月，正好62天，這兩個(gè)月是（ ）月和（ ）月?！具@幾道題看似簡單考察了學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力。（1）大月和小月的概念。（2）一年有12個(gè)月。（3）4月的天數(shù)和除法的綜合運(yùn)用。（4）兩個(gè)連續(xù)的大月學(xué)生獨(dú)立思考填寫答案，點(diǎn)擊提交答案后，課件顯示答案的對錯(cuò)，每一位學(xué)生都得到及時(shí)的反饋，檢驗(yàn)了自己對知識掌握的靈活程度，這是普通的課堂小卷做不到的。】4、生日猜猜猜。李老師的生日比建軍節(jié)早一天，誰猜猜李老師的生日是幾月幾日。引出“生日猜猜猜”：在喜羊羊的生日聚會(huì)上，小羊們玩起了“生日猜猜猜”的游戲。（出示課件）美羊羊：“我的生日是教師節(jié)的前兩天。”喜羊羊：“我的生日比國慶節(jié)早一天?！睉醒笱螅骸拔业纳毡仍┩砣臁！睅煟耗隳懿鲁鏊麄兊纳帐菐自聨兹?？在大月還是小月？請學(xué)生上臺(tái)說自己的生日，全班同學(xué)猜?！究蓯鄣膭?dòng)畫情景讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中得到暫時(shí)的輕松愉快，而在輕松的氛圍里小羊們?yōu)閷W(xué)生提出問題，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。這道練習(xí)題設(shè)計(jì)富有情趣的開放性問題和活動(dòng)，活學(xué)活用，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以讓學(xué)生了解一些必要的社會(huì)知識和重大節(jié)假日的 日期?！?、制作月歷我最棒。運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識制作一張?jiān)職v，有兩個(gè)選擇，一個(gè)是制作2011年一月的月歷，另外的一個(gè)是制作2011年三月的月歷。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇制作?！纠蠋熖岢鏊伎紗栴}：制作一張?jiān)職v應(yīng)有哪些步驟？然后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，放手讓學(xué)生自己去探