第九版塊 詩人的足跡.docx

9、詩人的足跡91 宿建德江主備人：陳學敏 授課人：高艷玲備課時間： 2017年 月 日 授課時間：2017年 月 日教學目標：、在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學重點：、理解詞句，明確內容。、體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學方法：學生自學為主，教師點撥為輔。教學準備：古詩楓橋夜泊備課時間：5月5日 上課時間：5月16日教學過程：一、揭題，解題。介紹作者及建德江。二、教授新課： 1、出示學習要求：（出示圖片）（1）在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內容。（2）背誦并用自己的話說出這首詩的意思。 2、出示古詩內容：（出示圖片）（1）整體感知：教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。（2）個體感知： 借助注釋理解詞句的意思，可小組內交流。（3）說一說： 你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。（如果有不理解的詩 句，教師相機點撥）（4）比一比：誰來用自己的話說出這一首詩的意思。（小組比賽）（5）問一問：客人的“愁緒”有哪些？后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（6）讀一讀：有感情朗讀。（7）背一背：比比誰背得快。三、復習鞏固：對照圖，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內容。（先寫后說）四、古詩欣賞：楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。五、課后作業(yè)：背誦古詩。板書設計：宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁心。野曠天低樹，江清月近人。反思：學生樂于誦讀，掌握較好。92望洞庭主備人：陳學敏 授課人：高艷玲備課時間： 2017年 月 日 授課時間：2017年 月 日教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解古詩的意思。2、反復誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人的思想感情，激發(fā)對洞庭湖的喜愛和贊美之情，受到美的熏陶。教學重點：有感情朗讀古詩，理解古詩的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會詩人對洞庭湖的喜愛和贊美之情。教學難點：對“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。教學方法：學生自學為主，教師點撥為輔。教學準備：洞庭湖圖片備課時間：5月5日 上課時間：5月17日教學過程：一、激趣導入 1、師板書“洞庭湖”：你們領略過它的美景嗎？師簡介洞庭湖。2、讓我們來看古詩望洞庭，寫了什么景什么情？二、學習古詩（一）知作者1、板書：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩人（指板書）來到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩興大發(fā)，寫下了這首千古傳頌的佳作望洞庭。2、關于劉禹錫，你們了解多少？（二）明詩意師：現(xiàn)在，讓我們一起走進劉禹錫所吟誦的景象中去。1、要求學生自讀全詩：讀準字音，讀通詩句。2、指名匯報讀，正音。3、小組競賽形式朗讀古詩，指導評價。4、引導學生回憶理解詩句內容的方法5、自主選用以上方法在小組內說說詩句的基本意思。6、全班交流詩的大意。（三）悟詩情1、學生自由練讀，想象畫面，感受意境。2、讀著詩句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？3、你體會到詩人怎樣的心情？請讀出這種感受。三、背誦全詩1、自由組合練習誦讀。2、指名背誦。四、作業(yè)默寫望洞庭，可配畫。五，板書設計望洞庭反思：學生掌握較好。93望天門山主備人：陳學敏 授課人：高艷玲備課時間： 2017年 月 日 授課時間：2017年 月 日教學目標：1、讀懂詞句意思，理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。 2、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。3、掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。4、能有感情地朗讀和背誦全詩。教學重點：掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。.教學難點：讀懂詞句意思，理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。教學方法：學生自學為主，教師點撥為輔。教學準備：小黑板 生字卡片教學過程： 一、談話激趣,導入新課. 1、讓學生自由誦讀已學過的古詩,說說認識的詩人。 2、簡介作者李白(著名詩人),導入新課(課件出示古詩)。二、引導學生逐詞逐句理解詩句的意思 “扶”學生學習第一句,初步掌握學習方法. 1、先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思.2、指導學生串講句意:天門山被長江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去. 3、教師指導學生想象天門中斷楚江開寫出了浩蕩東流的長江沖 破天門奔騰而去的壯闊氣勢.它給人以豐富的聯(lián)想:天門兩山本來是一個 整體,阻擋著洶涌的江流.由于長江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山.在作者筆下,長江仿佛是有巨大生命力的事物,顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。4、總結學習方法:“ 先解字詞,再串句意.” “半扶半放”引導學生學習第二句. 1、指導學生看教學圖,啟發(fā)想象,訓練“ 回”這個教學難點. 2、讓學生試著自己串講句意,教師點撥糾正. 3、指導學生開拓想象“ 碧水東流至此回”“放手”讓學生自學三,四句. 1、讓學生分成四人小組進行討論學習,然后匯報, 2、教師了解反饋,及時糾正. 3、再一次提示學生展開聯(lián)想“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”四、小結你能想象得出作者舟