人教2011版小學數(shù)學三年級《搭配》說課稿.docx

三年級數(shù)學廣角搭配中的學問說課稿 孫 艷搭配中的學問說課稿各位領導、老師大家好： 很高興有機會和大家坐在一起共同交流學習，今天，我說課的主題是搭配中的學問，這一課是人教版三年級下冊數(shù)學廣角中的一個內容，我將從設計理念分析、教材分析、目標分析、學情分析、教法分析、教學過程分析、教學和反思分析來談談我對這節(jié)課的設計思路，請領導和老師多多指正。一、設計理念分析： 因為三年級的學生在生活中會遇到有關搭配的問題，并能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序的思考，無法進行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學內容、教材特點和學生的實際情況，本著讓學生學習身邊的數(shù)學，學習生活中的數(shù)學的理念，一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念，設計了教學活動，讓學生去動手實踐，感受數(shù)學知識就在身邊。二、教材分析：（一）內容分析：在本課教學中，從兩個方面來滲透數(shù)學化思想。由2種上裝搭配3種下裝的著裝問題，讓學生經歷橫向數(shù)學化的過程；通過擺一擺、連一連，畫一畫的方法由具體到抽象逐步提高，讓學生經歷由“物體”到“符號”（圖形）縱向數(shù)學化的過程。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識 ，并發(fā)展學生有序思考的能力。（二）地位和作用：新課程標準中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求 ，在三年級下冊繼續(xù)學習排列與組合這一內容 ，就是在學生已有知識和經驗的基礎上 ，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。所以，這節(jié)內容重在向學生滲透數(shù)學思想，并逐步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識，為學生以后學習概率建立一個概念。（三）教學重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。（四）教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。三、教學目標分析：（一）知識目標： 讓學生經歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，引導學生通過觀察、猜測、實踐操作等活動，學習有順序有條理，由具體到抽象地進行思考。（二）能力目標： 讓學生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)符號感，并發(fā)展學生有序思考的思維能力，（三）情感目標： 讓學生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學方法去解決，從而增強對數(shù)學學習的興趣。四、學情分析：通過對二年級排列與組合知識學習，學生對排列與組合認識已經有了一定的基礎。這部分內容的活動性和操作性比較強，可以采取學生動手實踐、自主探究和小組合作學習的方式教學，著重以引導學生真正以課堂主體的身份參與全程，使學生能根據(jù)實際問題采用羅列、連線、畫圖等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。五、教法分析： 新課程標準指出：有效的教學活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手實踐、自主探究與合作交流才是學生學習數(shù)學的主要方式。因此我從以下兩個方面進行教法設計。 1、在本節(jié)課中我充分利用學生熟悉的實際生活為問題情境，讓學生在活動中通過獨立思考、自主探究、合作交流的學習方式探索搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高應用數(shù)學方法解決實際問題的能力，獲得良好的數(shù)學學習體驗。 2、為了讓課堂注入活力，大大提高課堂效率。在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學生的興趣，使學生更積極地投入學習，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學無處不在。六、教學過程分析：（一）創(chuàng)設情景、導入新課 （課件出示）小小欣和媽媽去內蒙古旅游，出發(fā)前做的準備工作。她有一件短袖、一件長袖；一條短裙、一條長褲、一條長裙，怎么樣搭配才好呢？ （設計意圖：新課一開始，我先向大家介紹了一個大草原，說明小欣和媽媽去旅行，激發(fā)了學生學習新知識的積極性。）（二）合作探究，學習新知 1.(屏幕顯示所有衣服) 哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢? 你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由回答）讓學生應用學具，動手兩件上裝和三件下裝進行搭配，同桌相互協(xié)作，尋找搭配方法，指定專人匯報結果。教師巡視指導。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設計了相關的實踐活動。讓學生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦。通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，讓同學們做個有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學問題。）2.運用連線的方法進行搭配，并且充分注意有序搭配。3.在紙上寫一寫、畫一畫，把大家說的搭配方法用圖形、符號、字母等表示出來。(設計意圖：學生通過擺一擺、連一連、畫一畫、寫一寫各種方法表示服裝之間的搭配關系,體現(xiàn)了學生創(chuàng)造力和智慧。在這環(huán)節(jié)中，比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學生經歷符號化、數(shù)學化的過程，使學生體會到數(shù)學符號的簡潔美，幫助學生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問題的策略。)（三）聯(lián)系生活，解決問題教師出示問題，讓學生運用所學知識進行解決。 1.看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？ 2. “草原之行”的路線圖：從呼和浩特經過包頭到大草原有幾種路線？分別是哪幾種？ 3. 小欣回到家之后準備寫一寫這次的旅行，如果從三個題目和三個主題中選一(設計意圖:讓學生及時地對所學知識進生練習鞏固，把知識轉化為能力。讓學生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過程中，初步感受有序思考在生活中的重要意義，并將學生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學。通過讓學生所學的新知識去解決我們實際生活中的問題，讓學生體會數(shù)學是來源于生活，又應用于生活，同時讓學生體驗成功的樂趣。做到愛數(shù)學，學數(shù)學快樂。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的極積性，為學習數(shù)學提供永久的動力。（四）課堂小結，總結知識。 同學們今天我們學習了什么知識？（學生自由回答后老師歸納；搭配事物的時候，要做到不重復