“的”“地”“得”的用法區(qū)別

叮叮小文庫的”“地”“得”的用法區(qū)別我剛委屈地哭了一陣子 ，起因是這樣的，今天給孩子聽寫，我發(fā)現(xiàn)有一個字， 孩子又出錯了， 周末寫周記時就錯了我當時給他指出讓他修改正確，可僅僅過了一天他又錯了，我心里有些火了，并按我們約定好的規(guī)矩，獎勵將這個字書寫兩行 ，可誰知這兩行中，又發(fā)現(xiàn)犯同樣錯誤的一個字，于是我就想給他說一下，我們 “的”、“地”、“得”的用法區(qū)別本是中小學語文教學中最基本的常識，但在使用中也最容易發(fā)生混淆，再加上一段時間里，中學課本中曾將這三個詞的用法統(tǒng)一為“的”，因此造成了很多人對它們的用法含混不清進而亂用一通的現(xiàn)象。 結(jié)合實例，談談“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之處。 “的、地、得”是現(xiàn)代漢語中高頻度使用的三個結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區(qū)別。 2、“的、地、得”的不同之處。 呂叔湘、朱德熙所著語法修辭講話認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工。50 年代以來的諸多現(xiàn)代漢語論著和教材，一般也持這一主張。從書面語中的使用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術(shù)論著、外文譯著、教科書等，更是將“的”與“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個不同的字：在定語后面寫作“的”，在狀語后面寫作“地”，在補語前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。 二、“的、地、得”的用法 1、的定語的標記，一般用在主語和賓語的前面。“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如： 頤和園(名詞)的湖光山色（主語）美不勝收。 她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。 2、地狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。“地”前面的詞語一般用來形容“地”后面的動作，說明“地”后面的動作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。如： 她愉快(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這件禮物。 天漸漸(時間副詞)地冷(形容詞，謂語)起來。 3、得補語的標記，一般用在謂語后面?！暗谩焙竺娴脑~語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。如： 他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。 她紅(形容詞，謂語)得發(fā)紫(補語)。 三、“的、地、得”用法的常見錯誤 一般而言，在特約記者和通訊員來稿中常見的“的、地、得”用法錯誤，主要表現(xiàn)在該用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： 這兩年，該公司的職工不斷的（地）轉(zhuǎn)變觀念。 我們說“地”是狀語的標記，用在謂語的前面。此例中主語是“職工”，謂語是“轉(zhuǎn)變”。很顯然，用“的”是錯誤的，應該用“地”。 該項目不僅創(chuàng)下了該公司單項工程總產(chǎn)值之最，更為重要的是成功的（地）闖進了上海的國際石油化工項目建設市場，踏上了一個更高的平臺。 這個例句雖然比較長，但謂語“成功”前的“的”明顯用錯了，應該改為“地”。 各項安全工作做得很到位，安全防范措施都落實的（得）很好。 補語一般回答“怎么樣”的問題，前面一句回答“做”得怎么樣，用了“得”，很對；可接下來回答“落實”得怎么樣問題時，作者卻用了“的”。這個錯誤非常明顯，可惜作者沒有發(fā)現(xiàn)，正確的用法應該是“得”。 身體更不敢碰到被太陽炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。 如果我們問“炙烤”得怎么樣，就知道例句里用錯了，應該用“得”。 “的”還有其他的用法，比如這個東西是誰的？我的。這里“的”是代詞，不是我們這里要討論的對象，就不再贅言了。 兒歌的地得 的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，左邊土，右邊也，地字站在動詞前，認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。同學們掌握了沒有呢?我們來做個練習吧!1、填寫恰當?shù)脑~語。 （ ）的春天( )地來了。( )的小溪( )地流著。樹木吐出（ ）的小芽。（ ）的小花( )地開放，（ ）的花香引來了（ ）的蝴蝶，它們在花叢中( )地飛來飛去，在（ ）的春風中( )地舞蹈，享受著（ ）的春光。 在一個（ ）的清晨，小熊威尼（ ）地來到（ ）的山坡。它看到（ ）的草地，（ ）的樹林，聞到（ ）的空氣，感到心曠神怡，（ ）地又唱又跳。2、正確填寫“的、地、得”。 清晨，可愛（ ）多多興高采烈（ ）來到金燦燦（ ）葵花園。她興奮（ ）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（ ）摸摸