大學(xué)生厭學(xué)情況調(diào)查報告.doc

大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象調(diào)查報告大學(xué)生是祖國未來現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和棟梁之才，大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度如何，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量如何，是關(guān)系國民發(fā)展走向的重要問題。在尊重知識,尊重人才的今天,許多大學(xué)生埋頭苦讀,發(fā)憤圖強,取得了優(yōu)異的成績。然而，如果我們仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)，在我們的大學(xué)校園里，還有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，存在明顯的厭學(xué)現(xiàn)象。厭學(xué)的定義：所謂厭學(xué)是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)感到厭倦的心理現(xiàn)象，是學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活不能滿足自己需要而產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快、厭煩學(xué)習(xí)生活的情緒體驗，其表現(xiàn)為消極地對待學(xué)習(xí)、不積極主動學(xué)習(xí)等。具有厭學(xué)心理的學(xué)生是指那些對學(xué)習(xí)認識存在偏差、情感上消極、行為上遠離學(xué)習(xí)活動的學(xué)生。造成大學(xué)生厭學(xué)的原因是很復(fù)雜的，因此，剖析問題的實質(zhì)，并結(jié)合原因找到切實可行的改變這一現(xiàn)象的對策，有重大的意義。一、現(xiàn)狀陳述我們先來看一下接受調(diào)查的我校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀吧：1上課情況： 在接受調(diào)查的同學(xué)中，33%的同學(xué)比較乖，從來不會遲到、曠課或者早退，一半左右的同學(xué)偶爾會有逃課等現(xiàn)象，逃課頻率相對較高的同學(xué)則占到了總?cè)藬?shù)的15%。 在上課時，50%的同學(xué)在老師提醒做課堂筆記的時候就會做，48%的同學(xué)覺得比較重要就做，29%的同學(xué)比較隨性，心情好就會做筆記，而6%的同學(xué)則根本不做筆記。41%的同學(xué)認為有一些公共課不去也沒關(guān) 系，29%的同學(xué)則不這樣認為。此外，30%的同學(xué)希望利用這個時間去做其他有意義的。2課余時間：此題是多選題。大部分同學(xué)們課余時間會睡覺或去圖書館，分別占到了59%和58%，有一半的同學(xué)可能會去運動。對于此題，我們還從總體中抽取了50%的樣本，并分別對男女生做了統(tǒng)計分析：66%的男生在課余可能都會睡覺，其次40%可能會去圖書館，可能會玩游戲的只有28%，說明我校男生總體來說對游戲還是很有把持度的。但只有12%的男生課余可能會運動讓我們略有驚訝。和預(yù)料的一樣，大部分女生課余都可能會去逛街，占到了71%，但是81%的女生課余可能會去圖書館，這個比率大約是男生比率的2倍，所以總體來說，還是女生的學(xué)習(xí)更努力一點，對自己的自制力也更強一些。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，33%的同學(xué)希望把時間用于學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)，29%的同學(xué)希望用于進行專業(yè)學(xué)習(xí)，19%的同學(xué)想去培養(yǎng)其他方面的能力（如社會工作、人際交往）。此外，有12%的同學(xué)會希望用于玩耍享樂上，這部分同學(xué)可能不是很有上進心，需要老師和同學(xué)的更多積極影響。3學(xué)習(xí)態(tài)度：56%的同學(xué)對自己的專業(yè)課報以一般的學(xué)習(xí)態(tài)度，喜歡的同學(xué)占到了29%，不喜歡的有15%，說明在專業(yè)課這部分，大部分同學(xué)對自己的專業(yè)可還是比較滿意的。59%的同學(xué)對于考試會考前突擊，平時就扎實基礎(chǔ)的同學(xué)占到了24%。對于考試無所謂，盡力而為的同學(xué)占到了17%。對于自己后悔的事，50%的同學(xué)覺得有專業(yè)方向沒有選對這件事，36%的同學(xué)認為沒有堅定地細分自己的專業(yè)方向?qū)е聦I(yè)上學(xué)得不精令自己后悔，22%的同學(xué)后悔自己沒有珍惜時間，大多課余時間都在游戲中度過。二、原因分析就目前的研究結(jié)果顯示，造成大學(xué)生厭學(xué)的原因主要有四個方面：1社會因素 （1）教育體制因素：我國仍以應(yīng)試教育為主，十幾年超負荷的運轉(zhuǎn)，學(xué)生們早學(xué)夠了；（2）教育管理規(guī)定，高等教育招生政策的改變，原本升學(xué)無望而僥幸進入大學(xué)的學(xué)生，入學(xué)后感到學(xué)習(xí)壓力大，不適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)；（3）社會上拜金主義思潮的影響。大學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響和干擾， “腦體倒掛、知識貶值”的影響，產(chǎn)生讀書無用的想法，厭倦學(xué)習(xí)。40%的同學(xué)都認為學(xué)習(xí)好但以后不一定就能賺錢、成功。社會環(huán)境變化對學(xué)生的負面影響與日俱增；（4）大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難。87%的大學(xué)生認為現(xiàn)行的分配制度改革使就業(yè)難問題變得十分突出，成為影響大學(xué)生厭學(xué)心理的最大因素；（5）網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響。沉迷于網(wǎng)絡(luò)有時候也成為大學(xué)生厭學(xué)的原因。2學(xué)校因素 （1）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理。沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍也容易助長厭學(xué)情緒的彌漫。有較多大學(xué)生對所選擇的學(xué)校感到失望，認為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施差、教學(xué)設(shè)備落后、圖書資料少，與心目中的學(xué)校反差太大，內(nèi)心失落感增強，厭倦學(xué)習(xí)；學(xué)校體制還存在一些弊端需要改善。有許多的大學(xué)生覺得專業(yè)不理想、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方式陳舊，是造成厭學(xué)的重要原因； （2）教材內(nèi)容陳舊，學(xué)生看不到學(xué)科的發(fā)展，看不到最新的知識，認為還沒有學(xué)，課本上的東西就已經(jīng)落伍的了，從而難以激發(fā)其自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)過程單調(diào)，教學(xué)方法單一；（3）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教師講授方式的單一、教材的陳舊、刻板、脫離現(xiàn)實生活也在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象；（4）教師素質(zhì)因素：很多大學(xué)生認為部分授課教師道德素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)能力差、考評機制不健全，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、操作能力、創(chuàng)新能力、思想品德不能客觀評價，嚴重挫傷學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的信心。在調(diào)查中，認為是或可能是老師造成厭學(xué)的同學(xué)一共占到了總?cè)藬?shù)的37%，這個比例也是相當大的；（5）師生之間缺乏教學(xué)互動；（6）考試形式和方法單一。大部分考試課程均采用閉卷考試的方法，這樣的考試形式，導(dǎo)致學(xué)生普遍存在臨考前抱佛腳，死記硬背的現(xiàn)象，不能對所學(xué)知識深入理解、靈活應(yīng)用。在考試內(nèi)容上多數(shù)只是局限于教材內(nèi)容，重視理論知識的考核，輕視能力的考查、素質(zhì)的培養(yǎng)和檢測。而這樣的考試方法產(chǎn)生的漏洞加上學(xué)生的厭學(xué)情緒使考試作弊成為學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試的重要手段；（7）高校學(xué)生評價體系不夠合理。在當前的大學(xué)教育評價體系中，考試成績?nèi)匀皇呛饬恳幻麑W(xué)生優(yōu)劣的最主要依據(jù)。它決定著獎學(xué)金發(fā)放、三好學(xué)生評比、學(xué)位的獲得、組織的發(fā)展以及畢業(yè)后的擇業(yè)等一系列與學(xué)生切身利益息息相關(guān)的問題。因此，一方面盡管大學(xué)生們在中小學(xué)就已經(jīng)厭倦了各種考試，但為了應(yīng)付，不得不花費大量時間進行機械練習(xí)，使一部分大學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理、厭學(xué)行為。另外一方面，由于個別教師不完全以學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞而是以親疏、好惡給分數(shù)，使一些平時學(xué)習(xí)刻苦勤奮的學(xué)生成績反而不如貪玩的學(xué)生。為了分數(shù)，大學(xué)生們平時可以少學(xué)或者不學(xué)習(xí)，而考試時則不擇手段爭取高分。（8）學(xué)校管理存在缺陷。 很多大學(xué)生認為學(xué)校嚴進寬出、疏于管理，使厭學(xué)學(xué)生有可乘之機。學(xué)生進校后專業(yè)思想教育、就業(yè)觀教育的工作沒能及時跟上，對專業(yè)前景，發(fā)展方向認識不足，使得部分學(xué)生的專業(yè)思想不明確，思想上有失落感，學(xué)習(xí)上不感興趣。個別高校的日常管理工作也存在著不少問題，學(xué)生逃學(xué)上網(wǎng)、打撲克、玩麻將，夜不歸宿，無人過問。上課遲到、早退，課堂上睡大覺、玩東西，任課老師聽之任之。在考場上，對于學(xué)生的作弊行為，有些監(jiān)考老師常常是睜一只眼閉一只眼。有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)很認真，但期末考試成績卻不盡如人意，而另一些學(xué)生，平時根本沒有用心學(xué)習(xí)，通過作弊卻考出了高分，這種不正?，F(xiàn)象對于努力學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，無疑是一個打擊。由于考試容易蒙混過關(guān)，許多學(xué)生平時也就不愿專心學(xué)習(xí)，得過且過，“當一天和尚，撞一天鐘”。3個人因素 大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，固然有著深刻的學(xué)校、社會的原因，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生個人來說，更有著許多不容忽視的個人因素在影響著他們。歸納起來有以下幾個原因：（1）許多學(xué)生進入大學(xué)以后，便喪失了奮斗目標。他們通過刻苦努力地學(xué)習(xí)通過高考實現(xiàn)了邁入大學(xué)后，開始松懈，不想像高中時候刻苦學(xué)習(xí)，思想上放松了學(xué)習(xí)，“6 0分萬歲”的影響比較大。在我們的調(diào)查中，對自己大學(xué)成績持無所謂態(tài)度的同學(xué)占到了33%；（2）一些學(xué)生存在沒有社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)的目的不是為了國家的繁榮富強、國力的強大，而是為了自己的舒適的工作環(huán)境、較高的工作地位?？紤]最多的是自己的一切，愛國心、集體主義淡?。唬?）心理不夠成熟，心態(tài)容易失衡。很多大學(xué)生不能夠適應(yīng)從高中到大學(xué)生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，不會與其他同學(xué)交流，變得孤僻自閉；有些在戀愛、學(xué)習(xí)過程中受到挫折；（4）學(xué)生控制能力弱、抗挫能力差：過分強調(diào)自我意識和個人愛好，加之自我調(diào)控能力差，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，必然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏拒情緒，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；（5）學(xué)生自我管理能力差，意志力薄弱。 一部分學(xué)生容易受到周圍環(huán)境的影響，意志力較差，沉湎于網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界中不能自拔；還有一部分學(xué)生，由于抗挫能力不強，得不到老師和同學(xué)們的特別關(guān)注，因此在心理上產(chǎn)生不適感；也有一部分學(xué)生理想和現(xiàn)實的差距過大，心理上就處于消極防御的狀態(tài)，把大部分時間都放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事上。三、解決措施 1從社會方面來說社會應(yīng)該提供良好的社會風(fēng)氣，為大學(xué)生提供更多的平臺，關(guān)注大學(xué)教育和大學(xué)生的成長。學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象不是一個單純的問題，它牽扯到學(xué)生自身，學(xué)校和社會諸多方面，需要大家努力一起克服它。2從學(xué)校方面來說（1）學(xué)校應(yīng)從深化教育教學(xué)改革入手，革除舊的教育觀念、陳舊的教材，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為教育的主體。要改變大學(xué)里填鴨式的教學(xué)和死記硬背的考試模式，開展創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生動手事件能力，還給學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)健全人格的時間和機會，真正做到教書育人，不讓我們的學(xué)生成為精神畸形的高分低能者（2）加強對師資力量的建設(shè)。對教師進行定期的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)方法，讓更多的優(yōu)秀教師進行公開課教學(xué)幫助更多教師進步。教師要有選擇的派出進行學(xué)科前沿的研究，教材的選取多參考國內(nèi)知名大學(xué)（3）入學(xué)前有針對性的讓學(xué)生了解大學(xué)教育的價值和意義，各專業(yè)也必須及時、詳盡對向本專業(yè)學(xué)生介紹專業(yè)課程的設(shè)計意義和應(yīng)用方向（4）進行學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生樹立好良好的價值觀和人生觀，通過師德建設(shè)，為學(xué)生樹立良好的榜樣（5）加大對學(xué)生的人文關(guān)懷和正確對待基礎(chǔ)薄弱學(xué)生。這就要求高校輔導(dǎo)員要多渠道提高自身素質(zhì)，緩解學(xué)生心理壓力，加大對學(xué)生的人文關(guān)懷（6）建立良好的校園文化環(huán)境，使學(xué)生認同學(xué)校，形成歸屬感。如通過組織文學(xué)社、戲劇等學(xué)生社團，開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。并最終靠這種校園主流文化的向心力，凝聚學(xué)生，影響學(xué)生群體的輿論導(dǎo)向。（7）加強老師和學(xué)生的聯(lián)系，讓老師來引領(lǐng)和幫助學(xué)生成長，讓老師成為學(xué)生生命中的導(dǎo)航者，如吉林大學(xué)對2010級的新生實行的院士班主任制就很有新意。3從學(xué)生方面來說（1）我們大學(xué)生自己應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)的目標，及早地對自己進行職業(yè)規(guī)劃。生活在當下，學(xué)習(xí)在當下。每個年齡段都有自己該做的事，我們應(yīng)該在相應(yīng)的年齡承擔(dān)我們能駕馭的。我們無須對自己的就業(yè)過多的焦慮，而且大學(xué)也不是工作的時候。我們應(yīng)該在大學(xué)這座象牙塔里修身養(yǎng)性，多讀一些書，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和自身的底蘊，提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強自己的交際能力，為以后找到好工作，打下基礎(chǔ)。正所謂磨刀不誤砍柴工。（2）意志力，好習(xí)慣的培養(yǎng)。曾經(jīng)有人說過，成功其實很簡單就是把簡單細小的事情