人力資源知識_教育評價的結(jié)構(gòu)及類型

教育評價的結(jié)構(gòu) 類型與功能 2教育評價的結(jié)構(gòu) 類型與功能 2 1教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 2 2教育測量與評價的主要類型 2 3教育測量與評價的主要功能 回顧 什么是教育評價 評價 測量 量的記述 或非測量 質(zhì)的記述 價值判斷教育評價 根據(jù)一定的標準運用可行的方法對教育的要素 過程和效果進行價值評判的活動特點 1 教育評價是判斷教育活動價值及其優(yōu)缺點的過程 2 判斷的依據(jù)之一是教育目標及有關(guān)標準 3 判斷的依據(jù)之二是對客觀事實的全面了解 4 系統(tǒng)調(diào)查和評定及調(diào)整是教育評價的基本手段 準備 什么是系統(tǒng) 由若干要素構(gòu)成的有機整體基本單位 要素要素與要素之間形成一定的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與外界環(huán)境的相互作用形成一定的功能 2 1教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 一 教育評價的一般結(jié)構(gòu)1 組織結(jié)構(gòu)側(cè)面上的教育評價系統(tǒng) 目標子系統(tǒng) 指標子系統(tǒng) 評價人員子系統(tǒng) 評價對象子系統(tǒng) 方法子系統(tǒng) 教育理論國家教育方針和法規(guī)教學大綱教育規(guī)律 各指標要素量的規(guī)定性指標結(jié)合描述性指標 專業(yè)評價人員教育管理人員內(nèi)部人員 教育系統(tǒng)及其子系統(tǒng) 搜集 處理信息給出結(jié)論教育測量與心理測量的各種方法傳統(tǒng)的 現(xiàn)代科學方法 2 1教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 二 教育評價活動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1 評價者依據(jù)特定的評價標準對教育活動的價值進行判斷的人即 具體實施評價的人2 評價對象評價客體 人或事物 3 評價標準對評價對象價值的衡量尺度 評價主體用以衡量價值課題對價值主題需要的滿足程度的尺度4 評價模式評價方法的類型化依據(jù)一定的評價理念設(shè)計評價過程 獲取評價信息 作出評價結(jié)論的這一完整過程的形式 2 1教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 三 教育評價活動中的一般心理特點1 評價者的心理特點評價者與被評者的關(guān)系行為 順序效應(yīng) 參照效應(yīng) 光環(huán)效應(yīng) 理想效應(yīng) 求全效應(yīng) 成見效應(yīng) 類群效應(yīng)評價者個體自我心理行為 心理定勢 角色心理 時尚效應(yīng) 模式效應(yīng) 疲勞效應(yīng)評價者團體內(nèi)部關(guān)系的心理行為 從眾心理 服從心理 逆反心理 本位心理 暗示心理2 對評價者的調(diào)控 確保評價人員有較高素質(zhì) 強化評價管理預(yù)防和控制不良心理現(xiàn)象的發(fā)生 2 1教育評價活動的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 三 教育評價活動中的一般心理特點3 被評者的心理特點自我評價心理 自我評價中的疑慮心理 過低 模糊 過高 準備接受評價中的被審心理受評過程心理 應(yīng)付心理 自衛(wèi)心理 迎合心理 懼評心理結(jié)果反饋心理 敏感心理 文飾心理4 對被評者的調(diào)控 提高對教育評價的全面認識 端正接受評價的態(tài)度采用多種評價形式和結(jié)果反饋方式加強被評者的自我心理調(diào)控 2 2教育評價的主要類型 教育評價的種類按評價范圍 宏觀 中觀 微觀按評價方法 定量 定性按評價功能 診斷性 形成性 總結(jié) 終結(jié) 性按評價主體 自我 他人按評價內(nèi)容的復(fù)合程度 單項 綜合按評價參照的標準 相對 絕對 個體內(nèi)差異按測量與評價的內(nèi)容分 智力 能力傾向 成就 人格自適應(yīng)評價 討論 有人認為 用相對位置或相對分數(shù)來描述與評價學生的學習情況不符合素質(zhì)教育的思想 這樣 相對參照測量與評價的方法 在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中還有存在的價值么 你怎么看待這個問題 2 3教育測量與評價的主要功能 一 教育測量與評價的功能與作用1 導(dǎo)向功能評價標準的指向性決定確立科學的教育目標根據(jù)教育目標制定恰當?shù)脑u價內(nèi)容和標準對教育效果施行全面的衡量和評價2 鑒定功能伴隨評價活動的產(chǎn)生同時出現(xiàn)配置和決策認可鑒定資格鑒定3 激勵改進功能通過評價創(chuàng)造向上 創(chuàng)新的氣氛 2 3教育測量與評價的主要功能 一 教育測量與評價的功能與作用4 教育評價的意義與作用全面貫徹教育方針的重要保證強化科學管理 實現(xiàn)整體優(yōu)化和決策科學化的重要環(huán)節(jié)深化教育改革 大面積提高教育質(zhì)量的有效手段 2 3教育測量與評價的主要功能 二 實現(xiàn)教育判斷的功能1 測量評定的功能客觀評定評價對象 對評價對象給出具體的評定2 事實判斷的功能對評價對象的某種屬性 行為表現(xiàn)作出基于事實的判斷3 價值判斷的功能把事實判斷的結(jié)果同外部的價值體系或價值標準相聯(lián)系 對評價對象作出價值分析 價值判斷和價值描述4 問題診斷的功能5 區(qū)分選拔的功能 2 3教育測量與評價的主要功能 三 改進教師教學的功能1 了解學生的起點行為因材施教的前提2 作為改進教學的參考根據(jù)測量與評價的結(jié)果 教師可以明了自己在教學上的缺失 判斷教材的可用性 判斷教學方法的有效性3 作為補救教與學的依據(jù)4 確保教學目標的達到 2 3教育測量與評價的主要功能 四 改進學生學習的功能1 激勵學生的學習動機提供短期學習目標 明確所要學習的內(nèi)容 提供有關(guān)學習進步的反饋信息2 幫助學生的記憶和促進遷移3 促進學生的自我評價 2 3教育測量與評價的主要功能 五 行使教育管理的功能1 對教師的管理教師資格評定教師