【教學(xué)設(shè)計】《灰雀》（人教）-1.docx

灰雀 教材分析這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學(xué)生還可以受到愛護鳥類動物的教育。 教學(xué)目標【知識與能力目標】、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語；、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句；、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動；、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育?！具^程與方法目標】學(xué)生朗讀感悟，合作探究?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】 教學(xué)重難點、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理；、學(xué)會保護鳥類等動物?！窘虒W(xué)重點】、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過；、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動?！窘虒W(xué)難點】、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過；、通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。 課前準備1、 生字卡片；、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣：出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。二、初讀感悟：、學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：（）讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號；（）遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。、學(xué)習生字，新詞。重點指導(dǎo)讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠實”。、指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。、生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。、分角色朗讀課文。、理清文章脈絡(luò)：課文那幾個自然段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、學(xué)習課文，第一自然段：、指名朗讀課文第一自然段。說說第一自然段告訴了我們什么？、課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀，體會灰雀的可愛。借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”。、列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的？出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀，體會列寧心中的感受。、齊讀課文第一自然段。、就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。四、細讀感悟：、一只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？、自由輕聲讀一讀課文 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 、這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。、男孩說：“沒我沒看見。”男孩看著列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？ 、列寧和男孩都愛這三只灰雀，你覺的他們的愛有什么不同呢？你更贊同誰的，說說自己的看法。五、想一想：、男孩為什么要捉走這只灰雀？因為他喜歡這只灰雀。、男孩對灰雀的愛和列寧對灰雀的愛有什么不同？