VB 第4課 連續(xù)自然數(shù)求和.doc

第4課連續(xù)自然數(shù)求和在運(yùn)用VB6.0進(jìn)行程序設(shè)計時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)某一段代碼是需要反復(fù)執(zhí)行的，我們把用以實(shí)現(xiàn)此種需求的程序結(jié)構(gòu)稱為循環(huán)結(jié)構(gòu)。在VB6.0中提供的循環(huán)結(jié)構(gòu)有兩種，一種是ForNext循環(huán)；另一種是DoLoop循環(huán)。本節(jié)課中，我們將依托一個“連續(xù)自然數(shù)求和”小程序來引出For.Next循環(huán)，并針對其進(jìn)行簡單討論。編寫意圖流程控制語句是VB6.0程序設(shè)計中極其重要的一環(huán)，可以說理解并掌握了VB6.0編程中流程控制語句的使用方法，就相當(dāng)于打開了一扇通往計算機(jī)程序設(shè)計世界的大門。流程控制語句的學(xué)習(xí)其實(shí)更是一種邏輯思維模式的學(xué)習(xí)，是一種較為復(fù)雜的因果判定思想的形成過程，這種思想在所有的編程語言中也都是通用的。初中四年級的學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)具備了較好的邏輯思維能力和自學(xué)能力，所以，本節(jié)課我們設(shè)計了制作“連續(xù)自然數(shù)求和”小程序這樣一個學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這個任務(wù)的完成，引出流程控制語句中的For.Next循環(huán)結(jié)構(gòu)，同時學(xué)習(xí)了列表框控件屬性的修改方法。內(nèi)容分析課文中出示的“連續(xù)自然數(shù)求和”小程序共主要涉及到了：修改控件屬性、For.Next循環(huán)結(jié)構(gòu)以及簡單循環(huán)程序的編寫、卸載當(dāng)前窗體四個知識點(diǎn)，其中隱含當(dāng)前窗體，本節(jié)側(cè)重修改控件屬性的方法和循環(huán)程序的編寫這兩個知識點(diǎn)地學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能理解For.Next循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，掌握其語法形式和使用其進(jìn)行簡單循環(huán)程序的編寫地方法，進(jìn)而初步形成程序設(shè)計中循環(huán)程序的概念；列表框控件的屬性設(shè)置方法。2.過程與方法通過學(xué)生自讀教材和上機(jī)對比操作演練，結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的控件屬性知識，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出控件屬性的修改方法；通過學(xué)生自讀教材，使學(xué)生在對“連續(xù)自然數(shù)求和”小程序進(jìn)行分析的過程中理解并掌握For.Next循環(huán)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用For.Next語句進(jìn)行循環(huán)程序設(shè)計地方法。3.情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生因自行探究并總結(jié)出了控件屬性的修改方法而感受探究成功的快樂的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)其自學(xué)能力、樹立自信心、克服其對計算機(jī)編程的恐懼心理；使學(xué)生通過對連續(xù)自然數(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)的累加運(yùn)算與應(yīng)用循環(huán)程序設(shè)計“連續(xù)自然數(shù)求和”程序的對比中認(rèn)識到計算機(jī)程序設(shè)計在生活中的作用和意義。教學(xué)重點(diǎn)控件屬性的修改方法；使用For.Next進(jìn)行循環(huán)程序設(shè)計的方法。教學(xué)難點(diǎn)使用Dim聲明變量、變量的幾種類型以及將Textbox文本框中獲取到的數(shù)值賦值。給變量這三處知識點(diǎn)并不是本課教學(xué)的重點(diǎn)，然而處理不當(dāng)又會容易使學(xué)生產(chǎn)生疑問，阻礙教學(xué)進(jìn)程。因而，如何對這三處知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，在保證本課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提下合理開展教學(xué)活動成為本課的難點(diǎn)。實(shí)施建議課前準(zhǔn)備建議課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好用于多個演示的“連續(xù)自然數(shù)求和”程序，例如：教材中給出的“連續(xù)自然數(shù)求和”實(shí)例程序、使用For.Next語句依據(jù)不同算法設(shè)計的“連續(xù)自然數(shù)求和”程序、更改了程序視覺界面的“連續(xù)自然數(shù)求和”程序以及運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過的知識完全可以編寫設(shè)計的其他小程序。教材中給出的實(shí)例程序用于在教學(xué)中給學(xué)生進(jìn)行程序功能以及程序編寫演示；使用For.Next語句依據(jù)不同算法設(shè)計的“連續(xù)自然數(shù)求和”程序和更改了程序視覺界面的“連續(xù)自然數(shù)求和”程序分別用于For.Next循環(huán)程序設(shè)計方法的練習(xí)和控件屬性修改方法的練習(xí)；運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過的知識完全可以編寫設(shè)計的其他小程序則用于在時間允許的情況下或在課后進(jìn)行知識延伸拓展。教學(xué)方法建議根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，建議采用任務(wù)驅(qū)動、自主探究與小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法?！斑B續(xù)自然數(shù)求和”運(yùn)算在現(xiàn)階段運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識是完全可以完成的，學(xué)生通過自行閱讀教材，輔以教師從旁點(diǎn)撥，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并不難。因而，依據(jù)學(xué)生狀況，適當(dāng)選擇運(yùn)用任何以學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)方法都是可以的。教學(xué)活動建議活動1.我的程序我做主本活動旨在通過學(xué)生自行修改“連續(xù)自然數(shù)求和”程序的界面，靈活運(yùn)用學(xué)到的知識來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建界面?zhèn)€性化的程序的過程，逆向鍛煉學(xué)生根據(jù)目標(biāo)找方法，強(qiáng)化學(xué)生對VB6.0程序設(shè)計實(shí)用性的感知，同時鞏固學(xué)到的控件屬性的修改方法等知識?；顒?.不走尋常路本活動通過學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，尋找不同算法來設(shè)計“連續(xù)自然數(shù)求和”程序的過程，增進(jìn)學(xué)生對循環(huán)程序概念的理解，鞏固使用For.Next語句進(jìn)行循環(huán)程序設(shè)計的知識，鍛煉學(xué)生多角度思維的能力?；顒?.一網(wǎng)在手，知識我有可以在本活動中將非重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)貫徹下去，解決教學(xué)環(huán)節(jié)中較容易理解的問題，鍛煉學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)尋求問題答案的能力，增強(qiáng)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。參考資源VB6.0中的Dim語句Dim語句主要用來聲明動態(tài)變量或數(shù)組，其基本語法形式為：Dim 變量名 As 變量類型由于初中階段對Dim語句只需要了解其聲明動態(tài)變量這一功能，聲明動態(tài)數(shù)組等功能在此不再贅述。Dim聲明的變量，每次引用它時，都會重新賦值，例如： Private Sub Form_Click()Dim n As Integern = n + 1Print nEnd Sub該程序運(yùn)行時，每次單擊窗體，動態(tài)變量n的值都刷新為初始值0，所以每次Print方法在窗體中顯示的結(jié)果都是1。使用Static語句也可以聲明變量和數(shù)組，不同于Dim語句，Static語句聲明的是靜態(tài)變量和數(shù)組，即使用Static語句聲明的變量，在事件結(jié)束后保存的仍然是整個過程結(jié)束時最后的值，例如：Private Sub Form_Click()Static n As Integern = n + 1Print nEnd Sub該程序運(yùn)行時，每次單擊窗體，靜態(tài)變量n都會保留上一次單擊窗體之后的值，所以每次Print方法在窗體中顯示的結(jié)果依次為1、2、3、4。教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢相關(guān)的資料，這些網(wǎng)站中提供的信息應(yīng)該對你有所幫助：VB學(xué)習(xí)資源和實(shí)例/reshtml/30/3092/太平洋電腦網(wǎng)的VB教學(xué)專欄/pcedu/empolder/gj/vb/洪恩在線VB學(xué)習(xí)頻道/pc/program/tutors/vb/vb0001.htmIT加油站VB速查手冊/visual_basic/ 評價建議本課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)VB6.0程序設(shè)計后，真正參與編寫的第一個涉及復(fù)雜邏輯初步的小程序，教材以實(shí)例為引，讓學(xué)生在理解文中出示的相關(guān)概念的同時，理解并掌握控件屬性的修改方法與循環(huán)程序的設(shè)計方法。人們通過探索、分析、研究進(jìn)而得出自己的答案后，往往內(nèi)心希望得到的是表達(dá)的機(jī)會和收到群體的關(guān)注，因而，本課課堂評價應(yīng)以生生互評為主。課堂上適當(dāng)穿插學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，并以此吸引其他同學(xué)參與討論和思考，讓更多的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟在大家的討論中生成，從而加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也可以考慮采用課下自評的形式，培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣，這將有助于學(xué)生對課上知識的理解和記憶，例如發(fā)放課下自評的表格，初中四年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的人生觀和世界觀，具備一定的判斷能力和自我審查能力，因而應(yīng)該可以較好的獨(dú)立完成如下的自評表格。課后自我評價表A級B級C級自制力控制做事有條理，效率高條理性不強(qiáng)，效率不太高非常凌亂，效率很低注意力穩(wěn)定，自制力強(qiáng)，不易受干擾有一定的自制力，不能抵制其它同學(xué)的誘惑和干擾極易受干擾，難以自我約束有毅力，不怕困難挫折，不達(dá)目的不罷休遇到困難會動搖，經(jīng)鼓勵、督促才能堅持沒有毅力，怕困難。成就動機(jī)努力完成作品，渴望展示并獲得成功差不多就行，安于現(xiàn)狀，無執(zhí)著追求不會就不會吧!自甘落后，毫無進(jìn)取之心為自己明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)遵循老師提出的學(xué)習(xí)要求，只求合格沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作品合不合格無所謂競爭意識積極制作并努力取勝按教師要求參加競爭活動，對名次不太關(guān)心從不參加競賽活動，對名次不關(guān)心在展示活動中總想展示自己作品有時想展示作品畏縮，很少展示作品主動參與課堂上積極主動發(fā)言，主動要求回答問題不提問，跟著老師或同學(xué)的問題思考，較少舉手發(fā)言從不主動提出和主動思考問題，極少發(fā)言合作適應(yīng)性不自私，樂于助人有時關(guān)心、幫助他人從不合作自己做自己的敢于批評不良行為逃避矛盾，做老好人不辨是非，縱容不良行為教學(xué)案例第4課連續(xù)自然數(shù)求和教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能理解For.Next循環(huán)結(jié)構(gòu)的作用，掌握其語法形式和使用其進(jìn)行簡單循環(huán)程序的編寫地方法，進(jìn)而初步形成程序設(shè)計中循環(huán)程序的概念；列表框控件的屬性設(shè)置方法。2.過程與方法通過學(xué)生自讀教材和上機(jī)對比操作演練，結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的控件屬性知識，使其能夠自行發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出控件屬性的修改方法；通過學(xué)生自讀教材，使學(xué)生在對“連續(xù)自然數(shù)求和”小程序進(jìn)行分析的過程中理解并掌握For.Next循環(huán)結(jié)構(gòu)及運(yùn)用For.Next語句進(jìn)行循環(huán)程序設(shè)計地方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)使學(xué)生因自行探究并總結(jié)出了控件屬性的修改方法而感受探究成功的快樂的同時，進(jìn)一步增強(qiáng)其自學(xué)能力、樹立自信心、克服其對計算機(jī)編程的恐懼心理；使學(xué)生通過對連續(xù)自然數(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)的累加運(yùn)算與應(yīng)用循環(huán)程序設(shè)計“連續(xù)自然數(shù)求和”程序的對比中認(rèn)識到計算機(jī)程序設(shè)計在生活中的作用和意義。教學(xué)重點(diǎn)控件屬性的修改方法；使用For.Next進(jìn)行循環(huán)程序設(shè)計的方法。教學(xué)難點(diǎn)使用Dim聲明變量、變量的幾種類型以及將Textbox文本框中獲取到的數(shù)值賦值。教材分析是VB的第四課，前三節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容重在介紹VB的一些工具及控件的使用，并通過一些簡單的程序設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步熟悉它們的功能。本節(jié)課引入了一個重要的概念-循環(huán)結(jié)構(gòu)。這是三種基本結(jié)構(gòu)中的一種。學(xué)情分析初中生不易掌握本節(jié)內(nèi)容。涉及概念有循環(huán)變量，初值，終值，循環(huán)體，F(xiàn)or Next語句等。循環(huán)執(zhí)行的條件，及循環(huán)何時終止，是學(xué)生不易理解掌握之處。所以盡量先避開專業(yè)詞匯，通過分析問題、設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試運(yùn)行，檢測結(jié)果的思路進(jìn)行。教學(xué)方法設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)教學(xué)資源多媒體機(jī)房，需要多媒體廣播系統(tǒng)，投影等設(shè)備，學(xué)生機(jī)應(yīng)裝有VB軟件，及連續(xù)自然數(shù)求和的源程序。教學(xué)過程教學(xué)階段及所用時間教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)的應(yīng)用課題引入（2分鐘）執(zhí)行連續(xù)自然數(shù)求和的程序在學(xué)生機(jī)上應(yīng)用該程序求和計算運(yùn)行程序提出問題（2分鐘）如果讓你來計算，你是如何解決這一問題的。學(xué)生回答具體的步驟。學(xué)生可能選擇用連加法，也可能直接用公式總結(jié)（2分鐘）向?qū)W生說明選擇用連加法來解決問題。如果用計算機(jī)來解決這一問題怎么做？以1100求和為例。觀察PPT找出循環(huán)規(guī)律。教師ppt展示步驟第1步:0+1=1;第2步:1+2=3;第3步:3+3=6;第4步:6+4=10第100步:4950+100=5050設(shè)計算法（5）分析規(guī)律：引進(jìn)一個累加變量Sum來表示每一步的計算結(jié)果,從而把第k步表示為：Sum=Sum+k每一次K的變化規(guī)律：多1循環(huán)多少次：A to N次Ppt展示：第1步:Sum=0+1;第2步:Sum=1+2;第3步Sum=3+3;第4步: Sum=6+4第K步:Sum=Sum+K分析程序（10分鐘）剖析程序，分析窗體構(gòu)成，并能讀懂每行語句的作用師生互動，了解程序結(jié)構(gòu)組成和語句作用幻燈片展示： Private Sub Command1_Click()Dim A,N,K As IntegerDim SUM As LongA=Text1.TextN=Text2.TextSUM =