螳螂捕蟬(教案).doc

螳螂捕蟬教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）陽平鎮(zhèn)中心小學(xué) 韓麗芳教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。 2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對課文的理解。3、情意目標(biāo)：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，既是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫幾組詞語（分別是：蟬 悠閑 自由自在；螳螂 拱著身子 舉起前爪；黃雀 伸長脖子 正要啄食；侍奉吳王的少年 拿著彈弓瞄準(zhǔn)；正隱伏著禍患）全班分4組，每組依次默寫一組，最后都獎(jiǎng)勵(lì)一組。（）2、 自己批改;評價(jià)。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道吳王不聽大臣們的勸告，固執(zhí)地要求攻打楚國，而且下了死命令-“誰敢來勸阻我，我就處死他！”這時(shí)候有個(gè)侍奉吳王的少年在王宮花園里給他講了一件挺有意思的事。這位少年講了怎樣的一件挺有意思的事呢？二、合作學(xué)文（一）創(chuàng)說領(lǐng)悟 用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)默寫的詞語和畫面，試講這件挺有意思的事。1、 用自己喜歡的方式自由讀課文2-12節(jié)，找出文中“螳螂捕蟬”的內(nèi)容；2、 試說故事，最好有創(chuàng)新；3、 指名說故事。從“具體、生動(dòng)”這一要求來評議。（二）研讀理解1、聽了這個(gè)故事，你們想到一個(gè)什么成語？（螳螂捕蟬，黃雀在后）少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么呢？請?jiān)谖闹姓页鲋苯诱f明的一句話。（出示“蟬、螳螂、黃雀禍患呢！”），指名讀。提問：它們“眼前的利益”分別是什么？它們沒想到的“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？課件：辨一辨自讀課文9、11小節(jié)故事部分，同桌討論。提問：你想對蟬、螳螂、黃雀說些什么？過渡：吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？2、“聽了少年的這番話，吳王恍然大悟”?！盎腥淮笪颉笔鞘裁匆馑?？他悟到了什么道理？（板書：恍然大悟 ）如生：吳王從這個(gè)故事一下子想到了自己要攻打楚國的事。他明白了自己就像那蟬和螳螂、黃雀一樣，只顧眼前的利益，而沒想到攻打楚國所隱伏的禍患。師：（鼓勵(lì)地）這里用逗號，請講下去。生：如果其他諸國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。師：（接話）國破家亡?。∷?，吳王（打消了攻楚的念頭）板書：（打消念頭）生：吳王明白了大臣們的勸說是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚國的念頭。3、就這樣一個(gè)固執(zhí)的，怎么會(huì)由于少年的故事而改變想法呢？這是什么原因呢？看來我們還得研究一下當(dāng)時(shí)的歷史。出示春秋列國圖。聯(lián)系剛才螳螂捕蟬的故事，從這幅春秋形勢圖上，假如你是吳王，你從中明白了什么？會(huì)說些什么？（打消念頭）4、這些道理，是少年直接告訴吳王的嗎？（不是，是吳王自己聽了故事后自己悟到的。）少年講這個(gè)故事的過程，實(shí)際也是在勸，不過，少年的勸與大臣們的勸有什么不同？從文章的哪些地方可以看出？或（少年的巧勸，“巧”在哪里？請讀讀課文，311小節(jié)。）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。先小組分角色自讀：1人提示語，1人讀吳王的話，1人少年的話，1人當(dāng)評委；然后當(dāng)眾讀，集體評議；最后再當(dāng)眾分角色讀。（三）合作體悟過渡：同樣是勸說，為什么其他人的話吳王沒有聽，而少年的話卻讓他改變了主意了呢？1、下面，請你選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對課文的理解？（可以相互合作，分角色讀，也可以合作表演。）友情提醒:請注意提示語，想一想少年和吳王說話時(shí)是怎樣的語氣？當(dāng)時(shí)有什么神態(tài)、動(dòng)作？ 2、分小組準(zhǔn)備后組織交流、評議。在別的小組展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，你是評委，請你仔細(xì)聽，認(rèn)真看，用心體會(huì)，他們哪些地方讀（或演）得不錯(cuò)，哪些地方你認(rèn)為可以改進(jìn)？為什么？三、拓展升華學(xué)了這篇課文，你一定有許多感受，此時(shí)，你最想說些什么？四、作業(yè)（2、3兩題自選）1、 將螳螂捕蟬這一故事講給家人聽或表演給低年級同學(xué)看。2、 把學(xué)了這篇課文后，最想說的感受寫在小作本上。3、 在我們身邊有沒有只顧眼前利益，不顧身后隱患的人或事呢？如果有，請你想想怎樣勸？板書：吳王固執(zhí)- 聽“ 螳螂捕蟬” -恍然大悟，打消念頭（攻楚）（思前想后）或少年巧勸吳王螳螂捕蟬 準(zhǔn)備攻楚 只顧眼前利益 恍然大悟 不能 黃雀在后 打消念頭 不顧身后隱患整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，尤