注重心理健康教育.doc

注重心理健康教育，力創(chuàng)和諧平安校園 民勤縣新民小學(xué) 王淑英 心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。在此，針對(duì)我校實(shí)際情況，談?wù)勗鯓幼⒅貙W(xué)生心理健康教育。 一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建教育機(jī)制我校心理健康教育服務(wù)于德育工作，由德育處具體負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。我們成立了專門(mén)的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，結(jié)合國(guó)家政策，考慮學(xué)校的現(xiàn)狀，站在統(tǒng)籌學(xué)校全局的高度，為心理輔導(dǎo)工作提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)；由分管德育工作的政教處主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員任副組長(zhǎng)，為心理健康教育提供軟、硬件支持；由各班班主任、科任老師擔(dān)任組員，具體開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,保證心理健康教育有人管，有人做。二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重隊(duì)伍建設(shè)學(xué)生接觸最多、最直接的是課任教師和班主任，因此，在全體教師中普及心理健康知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為。對(duì)全體老師每學(xué)期開(kāi)展一二次心理輔導(dǎo)講座，提高教師自身心理素養(yǎng)，使全體教師掌握心理衛(wèi)生的基本理論和基本技能。學(xué)校著重對(duì)班主任進(jìn)行心理培訓(xùn)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中能遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展有效教育；培訓(xùn)主要通過(guò)自學(xué)、專題講座、課題研究等形式，力爭(zhēng)實(shí)用有效。每學(xué)期學(xué)校都布置本學(xué)期教師自學(xué)任務(wù)。心理健康教育的校本培訓(xùn)，提高了教師對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，使廣大教師把學(xué)生的心理健康教育當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任來(lái)完成。三、狠抓學(xué)科建設(shè)，重視課堂滲透教育教學(xué)活動(dòng)是心育的主陣地。我校利用國(guó)旗下演講、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，還開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，班主任為任課老師，每學(xué)期不少于4節(jié)課。同時(shí)我們重視心理健康教育的學(xué)科滲透，把課堂教學(xué)作為心理素質(zhì)教育的主渠道。要求各學(xué)科教師要善于挖掘教材中的心育內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)有心育的目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意尊重學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的心理表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。比如語(yǔ)文課本中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。另外還要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，在寫(xiě)日記中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，體驗(yàn)生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)珍視生命。同時(shí)從日記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理困惑和心理問(wèn)題，及早實(shí)施必要的輔導(dǎo)與干預(yù)。同時(shí)對(duì)教師的課堂行為，也作了具體規(guī)范：教師進(jìn)課堂要微笑，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍；課堂要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性；作業(yè)批改要有啟發(fā)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。四、開(kāi)辟育人途徑，力創(chuàng)教育特色1.設(shè)置心理咨詢信箱。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等寫(xiě)出來(lái)投入心理健康咨詢信箱，輔導(dǎo)老師利用個(gè)別談話、電話交流、寫(xiě)信等多種方式幫助學(xué)生排憂解惑。2.校園廣播站開(kāi)設(shè)“心海導(dǎo)航”專欄。每周五的校園廣播站專門(mén)為學(xué)生設(shè)置心理教育專欄，用問(wèn)答形式解答學(xué)生的心理問(wèn)題，深受好評(píng)。3.校報(bào)設(shè)置了心理健康教育欄目。每期校報(bào)上都開(kāi)辟了心理健康教育專欄，刊出一篇心理教育文章。選題結(jié)合學(xué)生實(shí)際，可讀性強(qiáng)。4.利用宣傳欄、黑板報(bào)等潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳教育。5.從點(diǎn)滴小事抓起。教育無(wú)小事，健康人格的大廈都是從點(diǎn)滴小事中建立起來(lái)的。我校以小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活的切入點(diǎn)，將德育內(nèi)容進(jìn)行整合，分發(fā)低、中、高三個(gè)年級(jí)段在道德認(rèn)知、道德情感和道德行為等方面所提出具體的、分層次的要求，請(qǐng)班主任利用晨會(huì)、班會(huì)課時(shí)間，組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)上，從工工整整寫(xiě)字、專心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)等抓起；校園文明行為上，從不亂扔紙屑、不亂吃零食、不奔跑追逐等抓起，逐步形成良好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，我校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感，已初步形成以下特點(diǎn)： 1.心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究，重實(shí)效。 2.全體教師參與，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。 3.有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)，咨詢與服務(wù)的緊密配合。總之，暢通人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)渠道，要有針對(duì)性，充分考慮學(xué)生個(gè)體的差異性和特殊性，做到因材施教，對(duì)不同個(gè)性特征的學(xué)生進(jìn)行不同的教育，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，準(zhǔn)