《鞋匠的兒子》(第二課時)教學實錄.doc

鞋匠的兒子（第二課時）一、談話導入，引入情境。上一節(jié)課，我們初讀了課文，對肯有了一個初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課齊讀課題：鞋匠的兒子。在以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話（出示：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。）請大家自由讀一讀這段話，說說你讀懂了什么？（學生自由讀，指名說。）二、瀏覽課文，找關鍵詞。林肯，這位出身貧寒的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。請同學們自由讀課文，找出文中描寫參議員態(tài)度變化的詞語，用“”畫出來。（學生自由讀課文，思考查找描寫參議員態(tài)度變化的詞語。）誰來向大家匯報一下？（教師根據(jù)學生的回答相機板書：尷尬羞辱大笑靜默掌聲）接下來我們就根據(jù)參議員的態(tài)度變化來品詞析文，了解林肯人物的偉大魅力。三、品詞析文，了解人物。（一）學習第一段。鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng)，參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬？讓我們來看一道填空題。（出示：在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是 ；而不應該是 。）生1：在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是出身名門望族，而不應該是一個鞋匠的兒子。生2：在參議員的眼里，當總統(tǒng)的應該是一個上流社會的人，而不應該是一個出身卑微的人。（二）學習第二段。是啊，正是因為這樣，在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（教師指板書：羞辱）那么這位參議員是怎樣羞辱林肯的？請同學們自由讀課文第二自然段。（學生自由讀課文第二自然段）誰來說說？生：這位參議員對林肯說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，人是一個鞋匠的兒子。”是的，從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。（指名學生讀）。你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？生1：我覺得這句話中還帶有嘲諷的語氣。生2：我覺得這句話中還帶有譏笑的語氣。生3：我覺得這句話中還帶有蔑視的語氣。那么其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都生：（引讀）大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？生：非常的刺耳。如果你是林肯，你會怎么做呢？生1：林肯，你應該去回擊他們呀！生2：林肯，你應該以牙還牙，因為人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言，對這樣的人要毫不留情。但是林肯并沒有這么做，他是怎么做、怎么說的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（學生自由讀文，思考問題，并在文中作批注。）（不時地提醒）不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。（三）組織交流。誰來說說你們找到的句子？生1：我非常感激你使我想我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。生2：就我所知，我父親以有也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。生3：對參議員里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。你們找得很對，下面我們就一起去品讀品讀這些句子，去感受林肯的語言魅力和人格魅力。1品讀第一段話。（出示：我非常感激你使我想我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）誰來讀一讀這段話？（一名學生讀這段話）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（出示：我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）生：我覺得第一組句子好，里面運用了三個“永遠”。那么，這三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？生1：寬容對方的無禮。生2：為自己是個鞋匠的兒子而自豪。生3：永遠懷念父親，尊敬父親。對這種羞辱，他報以感激，而且為自己是一位鞋匠的兒子而感到自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？生：這是一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。（教師板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試?。▽W生齊讀）通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。（學生練習背誦）2品讀第二段話。在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？生：（教師指板書：靜默）參議院陷入一片靜默。（指板書：靜默）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（出示：就我所知，我父親以有也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）我們請女生一起來讀讀這段話。（女生齊讀）你們從這段話中聽出了什么？生1：貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。生2：更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。（學生齊讀）3品讀第三段話。然后他又對所有的參議員說了什么？生：對參議員里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。聽了這番話，你又是怎樣想的？生1：人與人這間沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。生2：林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。（指名讀，齊讀）這曉之以理、動之以情的演講，字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場的所有人，這就是他演講所具有的魅力，使所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。4回讀這三句話。同學們，讓我們把林肯那動情的演講再讀一讀吧。（學生自由讀這三段話）同學們，在這經久不息的掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？生1：仁愛。生2：正義。生3：誠懇、平等。（教師相機板書）再看那個傲慢的參議員，他心里正想著什么？（出示：也許有驚訝，想不到?。?；也許有贊嘆，了不起?。?；也許有深深的自責，不應該呀！ 。）生1：也許有驚訝，想不到?。∽鳛橐晃豢偨y(tǒng)，面對別人的羞辱，他能這樣的寬容。生2：也許有贊嘆，了不起??！這真是一位偉大的總統(tǒng)。生3：也許有深深的自責，不應該呀！面對這樣偉大的總統(tǒng)，我們竟然這樣羞辱他，后悔啊！同學們，林肯的這番演講不僅體現(xiàn)了他的語言魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了變化。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物?！保ǔ鍪荆x：達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。）他永遠是我們學習的楷模。（學生齊讀）（四）學習第三段。就在林肯就任美國總統(tǒng)不久，南方的一些州竟發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭。他曾在一次演說中強調（出示：一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。）誰來讀讀？（指名讀）林肯的這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是怎么理解林肯的話的？生1：對自己祖國的熱愛，對人民的熱愛。生2：這句話表明了林肯的決心，他將毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護國家的統(tǒng)一。文章中提到了“南北戰(zhàn)爭”，你們知道這是怎么一回事嗎？一起來聽聽（出示，指名讀：當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。）是呀，林肯他不僅深愛著他的父親，更深愛著他的人民，深愛著他的國家。他以高尚的人格和偉大的成就，成為了美國最偉大的總統(tǒng)。