表演游戲計(jì)劃_免費(fèi)下載.doc

表演游戲計(jì)劃學(xué)期總目標(biāo)：1、 積極參與表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解，對(duì)文學(xué)作品感興趣。2、 能大膽根據(jù)自己對(duì)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上更加生動(dòng)，從而創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力。3、 能大膽連貫的運(yùn)用語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)角色的性格特征。4、 學(xué)習(xí)角色表演，處理周圍事物的正確態(tài)度和良好的品質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。5、 學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，合作游戲，正確處理游戲中的糾紛。6、 學(xué)會(huì)正確使用自制和替代的游戲材料，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)布置游戲場(chǎng)地，發(fā)揮創(chuàng)造性。游戲后能自主收拾玩具，并分類整理好。2-3月活動(dòng)主題小蝌蚪找媽媽游戲目的：1、能積極參與表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。2、學(xué)習(xí)角色表演，初步能正確處理周圍事物的正確態(tài)度和良好的品質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。游戲準(zhǔn)備:1、物質(zhì)準(zhǔn)備：青蛙、小蝌蚪、鴨、魚(yú)、烏龜?shù)念^飾。2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒熟悉并掌握故事小蝌蚪找媽媽。 第一次指導(dǎo)：1、以各種頭飾引入。2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話。3、提出游戲要求。(1) 自己商量解決游戲中的問(wèn)題。(2) 會(huì)尋找替代物品。4、幼兒按意愿選擇角色表演，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒記住各個(gè)角色的對(duì)話，并根據(jù)角色進(jìn)行表演。5、幼兒收拾、整理游戲材料。6、請(qǐng)個(gè)別組表演得好的幼兒示范表演。7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二次指導(dǎo)：1、 請(qǐng)個(gè)別幼兒表演引入。2、 請(qǐng)幼兒按意愿協(xié)商主題、角色。3、 提出游戲要求：自己解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。4、 幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色的不同特征。5、 講評(píng)：組織幼兒評(píng)選出在游戲中懂得友好協(xié)商的幼兒。第三次指導(dǎo)：1、 以談話形式引入。2、 幼兒按意愿選擇角色及同伴。3、 提出游戲要求。4、 幼兒表演，教師巡回指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中要互幫互讓，提醒幼兒注意臉部表情和動(dòng)作變化 。5、 講評(píng)：讓幼兒說(shuō)出表演得好的情節(jié)。 第四次指導(dǎo)：1、 以個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒用木偶表演引入。2、 幼兒協(xié)商游戲主題、角色及場(chǎng)景的布置。3、 提出游戲要求注意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同，并能有所創(chuàng)新。4、 幼兒游戲，教師指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作的不同。5、 講評(píng)：讓幼兒評(píng)選出游戲中有創(chuàng)造性的情節(jié)。第五次指導(dǎo)：1、 直接引入2、 教師引導(dǎo)幼兒回憶表演過(guò)的角色。3、 幼兒協(xié)商扮演的角色。4、 提出游戲要求5、 幼兒游戲，教師指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽表演，突出角色的特點(diǎn)。6、 評(píng)議：表?yè)P(yáng)大膽表演的幼兒，給予獎(jiǎng)勵(lì)。階段小結(jié)：在游戲中，幼兒能布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)使用替代物。表演過(guò)程中，我重點(diǎn)觀察孩子對(duì)話，輪到的角色對(duì)話能連貫、完整地表演，孩子們都能認(rèn)真扮演好角色，表情也較有變化，但不能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)角色的特點(diǎn)，聽(tīng)起來(lái)很平淡，動(dòng)作較單一，缺乏創(chuàng)造性，在下階段游戲中，我們要充分發(fā)揮表演能力強(qiáng)的幼兒的示范引導(dǎo)作用，強(qiáng)弱搭配，促進(jìn)游戲中角色生動(dòng)地表演，游戲順利展開(kāi)下來(lái)。3-4月活動(dòng)主題金雞冠的公雞游戲目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒積極的參與表演活動(dòng)，認(rèn)真扮演貓、畫眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍等角色，在游戲中加深對(duì)故事的理解。 2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)夸張的動(dòng)作，生動(dòng)的表情，大膽、有創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的性格特征。 Q#$EFQ#3、讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴合作，正確處理游戲中的糾紛，提高幼兒解決問(wèn)題問(wèn)題和協(xié)作的能力。 4、讓幼兒學(xué)會(huì)使用替代的材料，合理地布置游戲情境。 游戲準(zhǔn)備： 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 頭飾：貓、畫眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍 第一次指導(dǎo)：1、 出示公雞頭飾引出游戲主題。 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 2、 通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶故事的內(nèi)容。 （1） 故事里有幾只小動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？ （2） 狐貍唱的是什么歌？公雞是怎樣喊“救命”，它唱了什么歌？ Q#$R#F（3） 第二次，第三次，狐貍唱了什么歌？ （4） 最后一次貓和畫眉鳥(niǎo)用了什么辦法將公雞救了出來(lái)？他是怎樣唱的？ 3、 幼兒自由進(jìn)行表演，教師隨機(jī)扮演某一角色參加表演，激發(fā)幼兒表演的興趣。 （1） 指導(dǎo)幼兒按情節(jié)發(fā)展順序進(jìn)行表演，并根據(jù)劇情自由表現(xiàn)動(dòng)作。第二次指導(dǎo)：游戲準(zhǔn)備： 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 1、增添輔助材料如插塑等 2、貓的鐮刀 1、 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解各角色的性格特點(diǎn)，在第一階段能較好地從表情、語(yǔ)言方面表現(xiàn)各角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽地想象，用不同動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色，如狐貍唱歌的表情，抓住公雞的動(dòng)作。 2、師生共同討論情景的設(shè)置和材料的使用。 （1） 教師介紹提供的材料。 （2） 師生共同討論情境設(shè)置的方法，引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置故事中主要情境（公雞的房子、狐貍的洞） Q#$R#F#$FER#$RRFF 3、請(qǐng)幼兒示范表演，師生共同欣賞，并評(píng)價(jià)游戲情況，請(qǐng)幼兒討論怎樣才能表演得更逼真。 4、引導(dǎo)幼兒提出分組游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) （1） 角色的分配上應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有爭(zhēng)議的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法共同解決問(wèn)題。 （2） 收放材料要輕拿輕放，會(huì)聽(tīng)信號(hào)收拾游戲材料。 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) （3） 共同協(xié)商游戲情境。 5、幼兒分組游戲，教師以狐貍的身份參與游戲的指導(dǎo)。 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) （1） 鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料的設(shè)置情境。 （2） 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按故事情節(jié)發(fā)展順序進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒大膽地從表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 6、講評(píng)。 （1） 請(qǐng)幼兒談?wù)動(dòng)螒蚯闆r及存在的問(wèn)題。 W#$R#$#$RTQ#$F#$F （2） 表演游戲中合作友好的小朋友。（3）針對(duì)角色分配、場(chǎng)地布置、大膽表演等方面的問(wèn)題提出下次活動(dòng)的要求。 第三次指導(dǎo)$游戲準(zhǔn)備：新增積木、樹(shù)、其它廢舊材料 活動(dòng)過(guò)程： 1、 師生共同討論上次游戲情況，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足之處。2、 出示新增材料，引導(dǎo)幼兒討論。（1） 怎樣布置公雞家、狐貍的洞？ （2） 怎樣讓游戲的各種動(dòng)物表現(xiàn)的更加形象動(dòng)人，更加與眾不同。？ 3、 提出游戲要求。 （1） 動(dòng)腦筋想一想利用各種材料布置公雞的家和狐貍的洞 （2） 大膽的用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特征，也可想象增加故事中沒(méi)有的內(nèi)容。 4、 幼兒分組游戲，師巡回指導(dǎo)（1） 師以角色身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商角色分配及情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)。（2） 觀察幼兒對(duì)材料的使用情況，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)新。 5、 游戲評(píng)價(jià) #R%WEF#$R#FQ#$F （1） 引導(dǎo)幼兒談?wù)劯鹘M的游戲情況，互評(píng)游戲材料的替代及語(yǔ)言、動(dòng)作的創(chuàng)新。 （2） 根據(jù)幼兒的評(píng)價(jià)，師小結(jié)游戲情況，肯定幼兒的進(jìn)步，提出下次游戲的要求第四次指導(dǎo)：活動(dòng)增添：指偶、小房子道具等 1、 師肯定幼兒在上一階段游戲中的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行討論，并充分肯定幼兒的創(chuàng)造成分。 （1） 在公雞的家旁，還會(huì)有誰(shuí)？ Q#$R#F#$FER#$RRFF （2） 公雞被抓了以后，它的心情是怎么樣的？可以有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣？（3） 如何更形象地與眾不同地表演各角色。 2、 介紹新增的玩具和材料。 3、 提出本次活動(dòng)的要求。 （1） 動(dòng)腦筋利用各種材料進(jìn)行合理地布局。 （2） 大膽地將討論的內(nèi)容用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情表現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮想象，表演出故事中沒(méi)有的內(nèi)容4、 幼兒分組游戲，教師巡回指導(dǎo)。（1） 教師以角色的身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒協(xié)商角色分配及情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)。啟發(fā)幼兒想辦法解決組上人多了或少了該怎么辦/ （2） 觀察幼兒對(duì)材料的使用情況。及時(shí)肯動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性。 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) （3） 重點(diǎn)觀察幼兒對(duì)討論過(guò)的問(wèn)題是如何表現(xiàn)的，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表演。 5、 講評(píng)： （1） 引導(dǎo)幼兒談?wù)劯鹘M的游戲情況，互評(píng)游戲材料的替代，動(dòng)作、表情和語(yǔ)言的創(chuàng)新。 （2） 說(shuō)說(shuō)在游戲中遇到那哪些困難，是如何解決的。 （3） 教師全面總結(jié)四個(gè)階段的游戲情況肯定幼兒的進(jìn)步，以激發(fā)幼兒以后更積極參加游戲的興趣和創(chuàng)造性。 階段小結(jié)：1、幼兒對(duì)作品里的語(yǔ)言的表演還不夠到位，特別是對(duì)大灰狼的語(yǔ)言還不夠圓滑顯得有些白，不能很形象得表演出大灰狼那種狡猾的感覺(jué)及動(dòng)作、表情欠佳。這需要孩子不斷模仿鍛煉，豐富經(jīng)驗(yàn)。2、幼兒在觀看示范表演時(shí)很興奮，會(huì)幫助扮演者補(bǔ)充語(yǔ)言，影響整個(gè)表演的情景。針對(duì)這些現(xiàn)象，將會(huì)開(kāi)展養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。以便促進(jìn)幼兒間互尊互愛(ài)的情景。4-5月活動(dòng)主題龜兔賽跑一、預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種角色游戲活動(dòng)，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角色。3、培養(yǎng)幼兒要不驕傲，做什么事情都要謙虛。4、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）烏龜、小白兔、小猴、等各種動(dòng)物的頭飾（2）比較激烈的音樂(lè)（3）森林背景、大樹(shù)三、指導(dǎo)要點(diǎn)：第一次指導(dǎo)：1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。2、通過(guò)提問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：小白兔和小烏龜誰(shuí)跑得更快，可是為什么小白兔反而輸了呢？讓幼兒驕傲必?cái)〉牡览怼?、再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來(lái)準(zhǔn)備表演中所需要的東西：大樹(shù)、跑道等。4、師生一起準(zhǔn)備。5、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作，出場(chǎng)順序，復(fù)習(xí)人物對(duì)話等，并請(qǐng)一組幼兒先來(lái)表演。第二次指導(dǎo)：1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對(duì)于人物的對(duì)話，出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景：跑道、大樹(shù)、森林等。和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、幼兒分組表演：（1）、幼兒自由分組，確定角色（2）、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。第三次指導(dǎo)：1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對(duì)于人物的對(duì)話，出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景：跑道、大樹(shù)、森林等。和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、幼兒分組表演:（1）、幼兒自由分組，確定角色.(2)、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。第四次指導(dǎo)：1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對(duì)于人物的對(duì)話，出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景：跑道、大樹(shù)、森林等。和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、幼兒分組表演.階段小結(jié)：幼兒在本階段游戲中能更形象地表現(xiàn)角色特點(diǎn)，對(duì)游戲中遇到的主題輪換，角色人數(shù)增減，選擇道具、場(chǎng)景等問(wèn)題，幼兒都能較好地自己協(xié)商解決。但幼兒不能較好地體驗(yàn)角色情感，所以學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品質(zhì)常常只能局限于教師的說(shuō)教形式。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒雖能根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行表演，但還不能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新表演。5-6月活動(dòng)主題白雪公主游戲目標(biāo)： 1、能夠積極地參加表演游戲，認(rèn)真扮演白雪公主、皇后、小矮人、獵人等角色，通過(guò)游戲加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 2、能大膽生動(dòng)的表現(xiàn)各個(gè)角色的性格特征，并能根據(jù)自己對(duì)故事白雪公主的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、情節(jié)上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。 3、學(xué)習(xí)正確的選擇使用制作自制和替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。4、在游戲中學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛，提高幼兒解決問(wèn)題和協(xié)作的能力。 （二）游戲準(zhǔn)備 1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉故事的情節(jié)內(nèi)容 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：白雪公主、皇后、小矮人、獵人等頭飾，掛飾，指偶等各兩套。 （三）指導(dǎo)要點(diǎn)： 第一次指導(dǎo)： 1、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色。 2、師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。 教師介紹提供的幾種材料 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出宮殿、小矮人的家兩個(gè)場(chǎng)景的布置。 第二次指導(dǎo)1、準(zhǔn)備： 新增：情境設(shè)置的材料：如房屋的門、柵欄， 表演的道具：小矮人的工具、皇后的服裝、表演場(chǎng)地的設(shè)置。 2、指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現(xiàn)個(gè)角色的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現(xiàn)富有個(gè)性的角色。 （2）師生共同討論情境的設(shè)置和材料的使用。 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 教師介紹提供的幾種材料 師生共同討論情境的設(shè)置方法：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)置出游戲中的主要情境皇宮和小矮人的家。 （3）幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評(píng)價(jià)游戲情況。 （4）引導(dǎo)幼兒提出分組游戲應(yīng)注意的問(wèn)題，并制定游戲常規(guī)。 角色的分配應(yīng)共同協(xié)商，對(duì)有政治的角色應(yīng)互相謙讓或想辦法解決。 收放材料要輕拿輕放，會(huì)聽(tīng)信號(hào)收拾游戲材料。 共同協(xié)商創(chuàng)設(shè)游戲情境。 （5）幼兒游戲，教師以角色的身份或觀眾參加游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。 鼓勵(lì)大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節(jié)順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)自己對(duì)角色的理解。 （6） 評(píng)價(jià)： 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較客觀的自評(píng)他評(píng)，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對(duì)游戲的新需要。 怎么樣才能把皇后的狠毒、小矮人的熱心、白雪公主的善良表演出來(lái)呢？ 教師小結(jié)，針對(duì)幼兒活動(dòng)中的游戲情況提出下次活動(dòng)的需要。 第三次指導(dǎo) 1、準(zhǔn)備： 新增：情境設(shè)置的材料：如房屋的門、柵欄， 表演的道具：皇冠、披風(fēng)、小矮人的帽子以及臉上的道具如：大鼻子、小胡子等。 太陽(yáng)2、指導(dǎo)要點(diǎn)： 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) （1）引導(dǎo)幼兒回顧上次活動(dòng)的情形，組織幼兒討論： 太陽(yáng)城幼兒教育網(wǎng) 怎樣才能更逼真地進(jìn)行表演？從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？ 小矮人走后，白雪公主在家做了些什么？皇后便成老太婆說(shuō)些什么，他的表情是什么樣的？鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象，大膽的創(chuàng)編出各種動(dòng)作神態(tài)等。 引導(dǎo)幼兒討論：如何更快更合理地進(jìn)行表演。 （2）介紹新增加的材料，師生共同討論情境的設(shè)置辦法，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒縣布置出家的場(chǎng)景，再進(jìn)行次要場(chǎng)景雪地的布置。 （3）通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒把描述性的部分轉(zhuǎn)化成具體的語(yǔ)言動(dòng)作，用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。 4）提出活動(dòng)要求，幼兒分組表演 自由分組進(jìn)行表演，協(xié)調(diào)好各角色的分配，鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)商、謙讓。 太陽(yáng)城幼兒教引導(dǎo)幼兒合理布局，能盡快進(jìn)入角色開(kāi)展游戲。 能大膽的應(yīng)用各種動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)故事中各種動(dòng)物角色的形象。并能遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表演。（5）講評(píng)： #R%WEF#$R#FQ#$F 肯定情境創(chuàng)設(shè)中富有創(chuàng)意的小組。 Q#$R#F#$FER#$RRFF 引導(dǎo)