2016第五單元第20課在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室教案.doc

二十在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟讀課文，掌握重點(diǎn)字音、字形及詞語(yǔ)。2反復(fù)誦讀，把握課文主要內(nèi)容。3在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象。4培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1反復(fù)誦讀，把握課文主要內(nèi)容。(重點(diǎn))2在理解全文的基礎(chǔ)上分析探究阿加西斯教授的人物形象。(重難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿加西斯嗎？對(duì)，他就是對(duì)冰川沉積深有研究，并區(qū)分出大陸冰川與山谷冰川的科學(xué)家，他于1915年被選入紐約美國(guó)名人紀(jì)念館。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。二、自主預(yù)習(xí)1讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。沮喪(j sng)諄諄(zhn)告誡(ji)對(duì)稱(chēng)(chn) 補(bǔ)償(chng)敏銳屈辱寬慰枯燥一如既往2解釋詞語(yǔ)?；奶疲褐感惺卤容^離譜，不正常，不符合一般的規(guī)則。敏銳：反應(yīng)靈敏，目光尖銳。無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法；沒(méi)有辦法可想。奈何，如何，怎么辦。諄諄告誡：懇切耐心地教誨勸告。一如既往：指態(tài)度沒(méi)有變化，完全像從前一樣。三、合作探究(一)整體感知通讀課文，試概括本文的主要內(nèi)容。本文記敘了美國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家塞繆爾斯卡德多年前初進(jìn)哈佛讀書(shū)，在阿加西斯教授的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的一段難忘的經(jīng)歷：一條作標(biāo)本的魚(yú)，竟讓他用肉眼整整觀(guān)察了三天。然而老師對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度使他終身受益。文章告訴我們：要不帶偏見(jiàn)地多角度多層次地仔細(xì)觀(guān)察。對(duì)表面看似最簡(jiǎn)單的東西，必須發(fā)現(xiàn)它的真相，直到在更多的真相中找到更多的規(guī)律。(二)人物形象文中的阿加西斯教授是一個(gè)怎樣的人？注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力；對(duì)待科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致；對(duì)待學(xué)生充滿(mǎn)熱情，積極鼓勵(lì)學(xué)生；教學(xué)有方，循循善誘，循序漸進(jìn)。(三)寫(xiě)作特色1通過(guò)心理感受的變化來(lái)表現(xiàn)人物，突出中心。從下表中可以看出，“我”對(duì)觀(guān)察由開(kāi)始的失望、沮喪、屈辱逐漸變?yōu)槊靼捉淌诘呐u(píng)的確有點(diǎn)道理、原先自己觀(guān)察得不夠細(xì)致，直至最后覺(jué)得“這是我所上過(guò)的最好的課”。由此表現(xiàn)出阿加西斯教授對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，說(shuō)明了通過(guò)觀(guān)察來(lái)摸索事物規(guī)律的重要性。阿加西斯的觀(guān)察要求與“我”的感受阿加西斯的要求“我”的感受第一天“把這條魚(yú)拿去看看，”他說(shuō)，“等會(huì)兒我要問(wèn)你都看到了些什么?！蔽液苁?yàn)槎⒅粭l魚(yú)看，難以滿(mǎn)足我的求知欲。不過(guò)十分鐘，我就把這條魚(yú)能看的看了個(gè)遍這條魚(yú)讓人越來(lái)越討厭我懷著無(wú)可奈何的心情繼續(xù)觀(guān)察那條魚(yú)。他認(rèn)真地接著說(shuō)道：“這條魚(yú)有一項(xiàng)最明顯的特征，你都沒(méi)有看出來(lái)，那特征非常明顯，就像這條魚(yú)一樣地明擺在你眼前。再觀(guān)察，再觀(guān)察！”他說(shuō)完就走了。留下我獨(dú)自沮喪不已。我深感屈辱。于是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新特征。這時(shí)候，我明白教授的批評(píng)的確有點(diǎn)道理了。下午將盡時(shí)，教授問(wèn)道：“你發(fā)現(xiàn)那個(gè)特征了嗎？”明天開(kāi)始觀(guān)察之前我會(huì)再問(wèn)你。我認(rèn)識(shí)到原先自己觀(guān)察得還不夠細(xì)致。這真讓人受不了！第二天第二天早上，教授熱情友好的問(wèn)候?！暗@還不夠，接著觀(guān)察?！蔽腋械綄捨俊Ｇ叭煺?，他把那條魚(yú)放在我面前，不讓我看別的東西，也不讓我借助任何輔助工具?！坝^(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察”，只有這不斷重復(fù)的指令。第四天另一條同類(lèi)的魚(yú)被放在那條魚(yú)的旁邊，教授要我指出兩條魚(yú)之間的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后，一條又一條，直到我看完同科所有的魚(yú)。始終諄諄告誡大家不能滿(mǎn)足于已有的發(fā)現(xiàn)。他常說(shuō)：“事實(shí)本身是枯燥無(wú)味的，除非與某一自然規(guī)律聯(lián)系起來(lái)時(shí)才有意義?！边@是我所上過(guò)的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買(mǎi)，是一筆不能丟棄的財(cái)富。2.議論簡(jiǎn)明扼要。文中的議論簡(jiǎn)潔扼要。有的議論表達(dá)心理感受，如“這真讓人受不了！我不但要在魚(yú)不在眼前的情況下，整晚想著那條魚(yú)，仔細(xì)琢磨那個(gè)未知卻又明顯的特征，而且要在明天早上給出準(zhǔn)確的描述?！庇械淖h論點(diǎn)明主旨，如“這是我所上過(guò)的最好的課。自此以后，我的一切研究和學(xué)習(xí)方法無(wú)不受這一課的影響。這是教授給我的禮物，千金難買(mǎi)，是一筆不能丟棄的財(cái)富?！彼?、