《藏戲》教案.doc

藏戲教學設計十里井小學 六年級 語文 鄭大用教學目標：知識與能力1、讀通課文，積累言語中的好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。3、有感情地朗讀課文。過程與方法以學生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術特色。同時，借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術魅力。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對藏戲的喜愛之情，了解藏族文化。重難點、教學關鍵：1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內(nèi)涵。教學準備：學生：預習課文。教師：藏戲面具圖片教學重點 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排 1課時 教學準備 通過網(wǎng)絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。教學過程 一、導入新課 1出示藏戲的有關圖片，導入新課。 2板書課題二、學生自學生詞，讀課文，初步了解課文內(nèi)容出示要求：1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？2.藏戲是怎樣形成的？3.課件出示生詞，指名讀、齊讀。4.提問：藏戲有什么特點？ （藏戲有三個突出特點：戴面具演出；沒有舞臺；三五天不結束。）三讀課文的第57自然段，具體了解藏戲形成的傳奇。師提問：西藏高僧唐東杰布是在什么情況下要造橋的？（雅魯藏布江上沒有橋，人們過江極非常危險。唐東杰布要為民造福。）年輕的高僧唐東杰布當時也一無所有，他到底怎樣造橋的呢？請同學們再齊讀課文的第5、6、7自然段1.藏戲的形成是以弱抗強的傳奇。2.藏戲的形成是創(chuàng)造奇跡的傳奇。3藏戲的形成是藝術的傳奇。四學習藏戲的具體特點。師：同學們，了解了藏戲形成的傳奇后，讓我們再走近藏戲，看看這個獨具魅力的劇種，它到底有什么樣的特點？1. 讀第8-16自然段，指名說藏戲的特點。（戴面具，分顏色呈現(xiàn)人物的身份或性格）2. 你從中感受到了什么？ （創(chuàng)作者的智慧和無窮想象力）3. 藏戲演出沒有舞臺，在哪里演呢？以什么為背景？（以雪山江河為背景，以草原大地做背景。）師：這樣寬闊的背景，蘊育了心胸豁達、開朗、熱情、奔放的西藏人民。4. 觀眾坐在那里呢？（大地上，但這樣簡陋的條件絲毫沒有減少人們觀賞藏戲的興趣。）5.讀第19、20自然段，說說藏戲還有什么特點？（藏戲有固定的程式：開場說藏戲歷史招徠觀眾正戲表演故事結尾慶祝演出成功。藏戲唱腔、動作豐富多彩，流派紛呈。）6.師簡潔藏戲（課件出示資料）五學習寫作特色。師：這篇課文有哪些寫作方法？請同學們快速瀏覽課文。指名讀課文開頭的3個排比、反問句，想想作者想強調(diào)什么？表達什么？（藏戲的獨一無二，表示作者對藏戲的喜愛。）六布置作業(yè)課下查找一個你感興趣的戲種，仿照課文