品社教案和反思.doc

學(xué)科：品德與社會(huì) 教材：鄂教版六年級(jí)上冊(cè)課題：呵護(hù)我們的生命當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)執(zhí)教：邱莉娜活動(dòng)目標(biāo)：一、讓學(xué)生掌握危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自我救護(hù)的一些基本方法，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用；二、樹立學(xué)生危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自我救護(hù)的意識(shí)，保護(hù)生命的安全；三、 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理欣喜地能力，并學(xué)會(huì)利用信息解決問題?；顒?dòng)重難點(diǎn)：培養(yǎng)自我救護(hù)的意識(shí)，掌握自我救護(hù)的基本方法?；顒?dòng)過程：一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題；1、 師導(dǎo)入：在前面的學(xué)習(xí)中我么知道生活中有一個(gè)時(shí)刻威脅我們的敵人“危險(xiǎn)”，為了保護(hù)生命的安全，我們要時(shí)刻預(yù)防危險(xiǎn)的發(fā)生，并遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。但，天有不測(cè)風(fēng)云，有時(shí)危險(xiǎn)會(huì)突然降臨到我們身上，當(dāng)生命面臨考驗(yàn)時(shí)，我們又該如何面對(duì)呢？2、 揭示主題：今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“關(guān)注生命”的話題“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)”二、活動(dòng)探究1.“危險(xiǎn)”案例探討：（1）情景創(chuàng)設(shè)：火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃：窗、安全通道、電梯。（2）.請(qǐng)“支招”：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，十萬火急，怎么辦？（3）.專家提醒：消防員叔叔的話。（4）.情景創(chuàng)設(shè)：溺水危險(xiǎn)時(shí)。（5）.“請(qǐng)支招”：當(dāng)溺水危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，如何自救或求救？又怎樣施救呢？2.經(jīng)驗(yàn)交流：當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)：（1）說事例，想方法：面對(duì)危險(xiǎn)，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)？哪些因素很重要？（2）集體交流：自救關(guān)鍵詞鎮(zhèn)定、方法、機(jī)智。3.模擬演習(xí)：生活中的危險(xiǎn)：（1）師：當(dāng)遇到危險(xiǎn)我們無法自救時(shí)我們?cè)撛鯓涌茖W(xué)機(jī)智的應(yīng)對(duì)呢？（2）生：創(chuàng)設(shè)危險(xiǎn)情景，模擬自救好方法。（3）小結(jié)延伸：當(dāng)危險(xiǎn)不可避免的發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定不慌亂，并用科學(xué)的方法機(jī)智應(yīng)對(duì)。除了這個(gè)因素，通過剛才的活動(dòng)，還有哪些關(guān)鍵詞需要提醒大家的？4友情提示：求救方法（1）師：當(dāng)遇到危險(xiǎn)我們無法自救時(shí)，向他人求救也是常用的方法。（2）生：交流反饋：求救好方法：向信任的人求救、求救電話：119、110、120、122三、總結(jié)、下課通過今天的學(xué)習(xí)探討，我們掌握了一些危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自我救護(hù)的基本方法，危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，要有自救意識(shí)、勇氣和科學(xué)正確的行動(dòng)，盡最大努力保護(hù)生命的安全。板書設(shè)計(jì)：當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)：鎮(zhèn)定、方法、機(jī)智教 學(xué) 反 思呵護(hù)我們的生命當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí) 本課教學(xué)內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課呵護(hù)我們的生命中的第二個(gè)話題。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，處處都有著不同程度的危險(xiǎn)。有不可抵抗的自然災(zāi)害，還有難以預(yù)料的人為的危險(xiǎn)。而如今的孩子們卻并沒有防范的意識(shí)，甚至于他們的家長(zhǎng)也很少重視對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。對(duì)于可能出現(xiàn)在身邊的危險(xiǎn)事故，孩子們自救的經(jīng)驗(yàn)也不夠足。當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，我們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的血的事例，很少有孩子能夠從危險(xiǎn)中擺脫出來。因此，對(duì)孩子們進(jìn)行生命教育，提高孩子們的安全意識(shí)和自救能力是十分重要的。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級(jí)的孩子在生活中常常可以聽到或看到一些危險(xiǎn)事故，因此知道自己身邊可能發(fā)生哪些危險(xiǎn)。但由于缺乏一些常用知識(shí)和自救技能，當(dāng)危險(xiǎn)真正降臨的到時(shí)候，孩子們卻不知道自己該怎么做了。再加上現(xiàn)在的孩子們心理素質(zhì)普遍不高，對(duì)大人的依賴性較強(qiáng)，因此不能自如地應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。可見，孩子們還需要學(xué)習(xí)一些基本的自救技能。因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：樹立自我保護(hù)的安全防范意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：掌握危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)自我救護(hù)的一些基本方法。在突破重難點(diǎn)的過程中，教材上呈現(xiàn)的只是生活中危險(xiǎn)情況中的一小部分，它可以給學(xué)生以提示，從而拓寬學(xué)生的思路，但不能代替學(xué)生的思考過程。因此，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來回憶自己聽說過的危險(xiǎn)事故或?yàn)?zāi)難。如果能在課前搜集到來自學(xué)生生活的真實(shí)事例，則可以用來作為課堂討論和感知的焦點(diǎn)，讓學(xué)生更深刻地感受自我保護(hù)的重要性。在教給學(xué)生自我救護(hù)的基本方法時(shí)，可以讓學(xué)生通過課前調(diào)查、課堂交流和課后實(shí)踐的方式來進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂上的互動(dòng)方式可以多樣一些，除了討論和交流，可以多安排一些情境體驗(yàn)活動(dòng)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，更利于學(xué)生掌握一些自救的技能。設(shè)計(jì)思路在本節(jié)課教學(xué)中力圖從課本事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，讓學(xué)生在逐步的分析探究中，充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要性。通過分析危險(xiǎn)事故產(chǎn)生的原因，探討解決問題的辦法，樹立學(xué)生的危險(xiǎn)防范意識(shí)，并掌握防范危險(xiǎn)的基本方法?！拔ｋU(xiǎn)”不能再現(xiàn)卻可以模擬創(chuàng)設(shè)，課中結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂模擬活動(dòng)中來深刻感受危險(xiǎn)來臨時(shí)應(yīng)該鎮(zhèn)定、機(jī)智，并運(yùn)用科學(xué)合理的救護(hù)方法來保護(hù)自己的生命。活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)既放大了課堂的空間，也讓教學(xué)回歸學(xué)生的生活。一節(jié)好課不一定要有精美的課件，也不一定要有五花八門的教具，只要尊重學(xué)生個(gè)體的需求，不脫離學(xué)生的生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)