【教學(xué)課件】《漫談斯大林格勒之戰(zhàn)》 （北師大）.ppt

暢言教育 本課時編寫 巢湖市柘皋中學(xué)葛慶國老師 課文導(dǎo)入 保爾 柯察金 這個人物我想大家都很熟悉 誰能說說他生活在什么樣的一個時期 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期 他生活在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期 是好多人心目中的英雄 大家想不想知道這場戰(zhàn)爭的有關(guān)情況呢 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的文章 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解作者及相關(guān)作品 1 2 3 領(lǐng)會報告文學(xué)的一般寫法 并理解其在選用和組織材料上的匠心獨運 領(lǐng)會本文對戰(zhàn)爭的獨特表現(xiàn) 品味其語言準(zhǔn)確精練 富有表現(xiàn)力的特點 伊利亞 愛倫堡 1891 1967 蘇聯(lián)記者 作家 社會活動家 著有長篇小說 巴黎的陷落 獲1942年度斯大林獎金 暴風(fēng)雨 和 九級浪 等 用五年時間寫成的 人 歲月 生活 被譽為蘇聯(lián) 解凍文學(xué) 的開山巨作和 歐洲的文藝史詩 1942年8月 德軍主力對斯大林格勒全面進(jìn)攻 艱苦的拉鋸戰(zhàn)就此展開 作者簡介 文體簡介 漫談 即隨便的談 本文即是一篇漫談性質(zhì)的文章 課文朗讀 1 教師范讀 2 學(xué)生自由誦讀 朗讀訓(xùn)練 通過和前兩篇比較 領(lǐng)會報告文學(xué)的特點 報告文學(xué) 即報告加文學(xué) 既講述事實 又運用文學(xué)的表現(xiàn)手法 但是它絕不允許藝術(shù)上的虛構(gòu) 報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象 及時反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁 它的基本特征 時效性 真實性 文學(xué)性 報告文學(xué)的 新 新在事實 新在時效 新在語言表達(dá) 新在篇章結(jié)構(gòu) 新在推出結(jié)論的過程 研讀課文 A B C 本文的焦點是什么 文章的主要表達(dá)方式是什么 本文的目的是講述事實 還是闡明對事實所持的觀點 研讀思考 希特勒的潰敗 文的主要表達(dá)方式是議論 以議論為綱來組織調(diào)遣事實 議論的結(jié)構(gòu)是完整的 而事實是不完整的 是按照議論的要求加以取舍剪裁的 是闡明對事實所持的觀點 研讀課文 合作探究 比較閱讀 1 同樣寫戰(zhàn)爭 漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 與 我三十萬大軍勝利南渡長江 在寫法上有什么不同 我三十萬大軍勝利南渡長江 是正面寫戰(zhàn)斗的 直接告訴讀者戰(zhàn)斗進(jìn)展態(tài)勢 而 漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 只是寫戰(zhàn)斗外的情況 側(cè)面描寫被圍德軍軍心的散渙和生活的窘困 預(yù)示了希特勒的潰敗 漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 語言生動形象 幽默風(fēng)趣 富有感染力 內(nèi)容具體 我三十大軍勝利南渡長江 語言準(zhǔn)確 平實 嚴(yán)謹(jǐn) 內(nèi)容概括 比較閱讀 2 既是寫戰(zhàn)爭 作者為什么沒有描寫戰(zhàn)爭的大場面 而寫被圍困的德軍缺乏食物 餓的消瘦 合作探究 本文采用了小中見大的手法 從側(cè)面描述德軍的窘?jīng)r 德軍被蘇軍包圍后陷入困境 連食物都無法保證 更談不上戰(zhàn)斗力 從中可看出德軍必敗 蘇軍必勝的趨勢 同時告訴我們侵略者發(fā)動不義戰(zhàn)爭的悲慘下場 比較閱讀 3 在 漫談斯大林格勒之戰(zhàn) 敘述中 你覺得作者的表達(dá)有什么獨特之處 他如何使敘述變得生動起來 用了多種修辭手法 加入了作者的情感 引用了很多人的話 使讀者有身臨其境的感覺 從多角度敘述 幽默風(fēng)趣 富有調(diào)侃的語言 合作探究 本文的寫作特色 1 見解獨到 視角新穎 線索清晰 細(xì)節(jié)突出 2 語言含蓄 幽默風(fēng)趣 通俗易懂 面向大眾 難點突破 本文講述了斯大林格勒戰(zhàn)役中 蘇德雙方態(tài)勢發(fā)生的變化 揭示了納粹主義必將滅亡的道理 但同時我