數(shù)學北師大版二年級下冊認識角.24.doc

認 識 角執(zhí)教：四川大學附屬實驗小學 李沙沙指導：武侯區(qū)教科院 邱瑩【課前思考】： 小學二年級的孩子們已經(jīng)積累了一些“角”的生活經(jīng)驗，如：墻角、衣角、書角、羊角。在他們看來角無非就是尖尖的東西，并且將角看成了實物中的一部分。孩子們對角的認識是模糊的，這種模糊的認識中有數(shù)學的概念元素，但又與今天我們要認識的“數(shù)學上的角”的概念有著本質(zhì)的區(qū)別。而“角”作為一個半開放半封閉的圖形，它既不如長正方形那么好把握，也不如立體圖形那么可感，理解角的特點對二年級孩子來說有一定的困難。基于“一切從學生的真實認知與困惑出發(fā)”的想法，嘗試了這樣去設計：從生活中的角出發(fā)，感知數(shù)學的角模仿角的樣子來動手做角在交流與互動中認識角的特點規(guī)范的指、畫角再次在生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的角。【學習內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學第四冊第七單元62-64頁認識角【目標預設】1. 直觀認識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。2. 學生經(jīng)歷從實物中抽取角、用材料制作角、辨析角的過程中，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念。3.感受角與生活的密切聯(lián)系，體驗學習帶來的快樂?！玖鞒填A設】一、創(chuàng)設情境，初步感知。1.板書“角”字師：這個字肯定認識吧。你能用它組個詞嗎？師：除了孩子們剛才說到的角、角之外，生活中還有很多的角。在我們的教室里，我們小朋友的身上就藏著不少。找一找我們身邊的角，并說給你的同桌聽。師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體上有角？（生指點，師：你認為這里有角。）師：那你能指出老師手中三角板上的角嗎？（生指，師畫）師畫出角（只是一個點）生提出反駁，自己補完兩根線2.看來角還真是我們生活中的好朋友，（課件出示）仔細觀察，這些圖上有角嗎？我們找了這么多的角，角到底長什么樣子呢？我們把它請下來?？纯?，這就是我們今天要認識的數(shù)學上的角。（板書課題）。二、動手創(chuàng)作，探究新知。1.我把這些角排在了一起，瞧瞧。你覺得它們有什么相同的地方？（那你覺得我們要認識的數(shù)學上的角是什么樣子的呢？）尖尖的：這個就是角的頂點。有兩根線：這是角的兩條邊。師：在孩子們看來數(shù)學的角就是尖尖的，還有兩根線的圖形。2.來，孩子們比劃比劃角的樣子，悄悄記在心里。記住角的樣子了嗎？那好，同桌兩人一組一起來做一個角。就用剛才老師發(fā)給你們的東西。拿出來，開始吧。3.誰愿意展示一下你做的角。匯報：一個善于傾聽的孩子，能夠從別人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)亮點，提出問題，也能做出及時的評價。（1）用圓片做的角：看出他們折的角了嗎？師：你折的角在哪里？高高的舉起來，再指一指。老師把你折的角畫出來。（畫學生指的部分。）師：明白了，這就是一個角？那你再指一指。（畫、貼）（2）小棒做的：對他們做的這個角，你想說什么？問：為什么要用手捏?。浚吭谝黄?。）師：為了把兩根小棒連在一起，這個連在一起的點，就是這個角的頂點。（在畫的角上板書：頂點）（3）毛線做的：你有什么問題嗎？為什么要用手拉??？明確：使兩邊都要直直的。 師：這兩邊都要直直的。（在畫的角上板書：邊。）師：看來每個角都有？（一個頂點，兩條邊）。4.指一指你剛才找到的角。剛才在找角的活動中，有孩子發(fā)現(xiàn)了數(shù)學書上的角，看看這里有數(shù)學的角嗎？（如果把這里看作頂點，這里看成兩條邊，這里是一個角。指一指）(出示認識角判斷題ppt)5.看看我們剛剛畫的角，這個角是誰做的？那個角是誰做的？這個角，那個角說起來真是麻煩，看來我們需要給角作上標記以便將他們區(qū)分開。（微課介紹）鞏固練習:請你也來給角標上符號。PPT:數(shù)一數(shù)圖上有幾個角，并用小弧線標示出來。這兩幅圖在書上62頁。6.畫角師：我們剛剛畫了那么多角，你們自己能畫一個角嗎？（生畫）問:你是怎樣畫的角呢？（先畫頂點，再畫兩條邊）四、課堂小結(jié)。1.今天我們認識了角，還和角交上了朋友，你了解到了哪些角的知識？（生匯報）五、聯(lián)系生活。其實我們今天認識的數(shù)學中的角，就藏在生活的角中。我們一起來看一看。這是？水立方2008年北京奧運會的主游泳館。這個建筑物一定很熟悉？對，堪稱世界七大奇跡之一的埃及金字塔。這個你知道嗎？中央電視臺新建大樓，設計之初，沒有人相信建筑還可以這么做。還有幻彩香江。漂亮吧？這個一定很熟悉，我們天天生活的地方。（師：屋面、地面、墻面都有角）2.這是李老師小時候用的折