《少年王冕》學案.doc

學習內容：少年王冕學案內容分析：少年王冕選自吳敬梓的古典名著儒林外史，這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文，要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世，靠母讀書，家境貧寒；十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛、邊學畫；十七八歲終成為“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學習、孝敬長輩的美好品質。學情分析：少年王冕教學時，應該引導學生先分層理解、再聯(lián)系全文體會人物特點。十歲時，母親為生活所迫，讓他去放牛，王冕說在學堂“悶得慌”，放?！暗箍旎钚?，還說他依舊可以“帶幾本書去讀”等，一個孝順母親、熱愛學習的小王冕呈現(xiàn)于我們的眼前；接著，王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)學畫的經過，從另一方面凸現(xiàn)了他奮發(fā)自強的毅力。在品讀時，只有聯(lián)系全文，才能全面把握人物的性格特點，使其形象真實、豐滿起來。設計理念：啟發(fā)為主，分析為輔。激趣入境，以情感人，以讀悟人，學王冕之精神。學習目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，認識綠線內的生字 ，理解由生字組成的詞語。3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優(yōu)良品質。4、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德，更好地自覺親近 名著。學習重難點：1、捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當做重中之中，從中感悟少年王冕孝敬母親，好學不倦的美好人格。2、 透過語言文字品出情意，感知人物形象。導學策略：采用自讀自悟的讀課文方法，學習王冕體貼孝順父母、勤儉節(jié)約、熱愛讀書等優(yōu)良品德，在心中以他為榜樣，向他學習。教具準備：搜集王冕的相關資料。學習課時：2課時第一課時學習目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課生字新詞，讀準多音字。3理解課文的敘述順序，初步把握課文主要內容。4初步了解王冕的為人（孝順）。導學過程教學內容教師活動預設學生活動預設設計意圖導入引導背誦墨梅出示墨梅指名背誦請學生自讀齊讀課題，根據(jù)課題提出疑問，如：少年王冕是個怎么樣的人？課文寫了王冕的哪些事？課文是怎么樣寫王冕這個人的？1、誰會背墨梅？你知道這首詩的作者是誰？他在詩中表達了怎樣的志向？2、王冕他是一個成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩；研究過兵法，劍術，還練習過篆刻，他更是一個成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是元朝那個時代的“全才”！那么這樣一個富有傳奇色彩的人物，最初是什么讓他愛上繪畫并成為著名的畫家呢？今天就讓我們一起走近他，揭開這個謎底。目標二師提出自學要求重點理解：王冕 孝敬 貼補 明媚 晶瑩 荷花 攢錢 耽誤 秦家 載著爭先恐后 腌魚臘肉學生自讀課文自學要求：1、 自由放聲朗讀課文，根據(jù)課后注音，自學生字；2、聯(lián)系上下文理解詞語，讀不通順的地方多讀幾遍，3 、想想課文講述了什么事？目標三出示自學提綱指導小組合作完成課文寫了王冕的哪些事？2、課文是按時間順序來寫王冕的，找一找這些表示時間的詞語。3、 默讀課文，用一句話來概括一下不同時間里王冕的故事。目標四指名分段朗讀課文 評價練習簡要地概括課文主要內容。生字書寫指導巡視指導學生進行描紅， 第二課時學習目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。 3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優(yōu)良品質。 導入讓我們一同走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會課文語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。指生簡單說說通過初讀課文，你認識了一個怎樣的王冕呢？目標二出示自學提綱：引導交流閱讀感受指導朗讀1、學生深入地默讀課文，重點句子做上記號，可以在旁邊簡單地寫寫體會。同桌之間可以互相讀一讀，說一說。2、學生學習交流）3、男、女生分讀等形式重點句子。 王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請自由讀課文，從課文中哪些詞句你可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學？目標三1、引導學習王冕細心觀察到的自然美景的相關句子。出示“一陣大雨晶瑩透亮”2、學習重點句子，“起初沒有一處不像真的。”指導感情朗讀。通過我們的想象，我們又看到了一個怎樣的王冕呢？1、學生自由讀書感覺雨后景色的美，指名讀這段話。2、抓住“三個月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來談體會，并進行感情朗讀1、（1）你們能用自己的話說說你看到的雨后美景嗎？ 真美呀！美就美在 。（2）假如你也看到這幅美景，你會怎么做呢？（3）一陣大雨過后，天空-中-。陽光-，照得- 。 山上- ，-；山下-，- 。樹枝- ，-。湖里-，- 。2、寫話練習：A、清早，王冕牽著牛出門了，來到七泖湖邊-。 B、一天，放牛的小伙伴來到正在畫畫的王冕身邊，- c、一次，王冕畫著畫著，紙用完了，顏料沒有了，可攢的錢還不夠。他- 總結全文出示：百事善為先，百善孝為源。這是儒家思想的重要內容。吳敬梓也是嚴格按這一個標準來刻畫王冕這一儒林外史的第一人的，把王冕作為“儒林楷模 學者榜樣”，而書中其他200多個人物大多為作者諷刺對象。學生自由暢談通過學習我們知道王冕是一個的人？板書設計24少年王冕放牛 孝敬母親儒林楷模學畫 勤奮好學 學者榜樣作業(yè)設計1、熟讀課文，背誦第五自然段。2、 仿照第五自然段描寫一處景物。、課后閱讀儒林外史教學反思少年王冕是一篇人物故事。這篇課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但是仍不忘讀書學習。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉。在教學中，我引導學生圍繞王冕的“孝敬母親”和“勤奮刻苦”這兩個方面，抓住課文重要語句，或提出問題，讓他們聯(lián)系全文解決，這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力，也使學生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質的熏陶。人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理。第二自然段是母親與王冕的一段對話。我引導學生緊扣語言文字從讀到議，再到讀，這樣層層深入，幫助學生體會母子情深，更深入地理解文章內容，把握人物形象。 在課堂中，我抓住了王冕讀書、學畫的這一過程來展開教學。先體會王冕退學放牛的無奈，再感受他困境中的求學熱情，最后了解他學畫過程中的勤奮刻苦。由語言文字材料構建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。從古到今，“讀”一直是最基礎的學習方法，因為課文的感情需要朗讀去領悟，課文的感情需要朗讀去表達。所以在本課教學中，突出“讀”的訓練，把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，堅持讓學生在“