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一夜的工作涪陵區(qū)大順鄉(xiāng)中心校 方家全教材簡(jiǎn)析：本篇課文是一篇典型的以敘事為主的記敘文，作者用寫(xiě)實(shí)為主的手法記敘了周恩來(lái)總理徹夜工作的情景，謳歌為人民鞠躬盡瘁的好總理，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬愛(ài)戴之情。課文先交待了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽俗约号阃芸偫韺忛喐遄拥乃?jiàn)所聞，最后寫(xiě)了作者的感受。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)摘錄筆記中的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充：宮殿、稿件、重疊、菜碟辨析詞語(yǔ)：詢問(wèn)咨詢、瀏覽審閱、簡(jiǎn)單簡(jiǎn)樸。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。4領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)新1、周總理死后聯(lián)合國(guó)降半旗，1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著對(duì)總理的無(wú)比沉重的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)：你是這樣的人聽(tīng)完了，你有什么話想說(shuō)嗎？把所有的心裝進(jìn)你心里在你的胸前寫(xiě)下你是這樣的人把所有的愛(ài)握在你手中用你的眼睛訴說(shuō)你是這樣的人不用多想不用多問(wèn)你就是這樣的人不能不想不能不問(wèn)真心有多重愛(ài)有多深把所有的傷痛藏在你身上用你的微笑回答你是這樣的人不用多想不用多問(wèn)你就是這樣的人不能不想不能不問(wèn)真心有多重愛(ài)有多深把所有的生命歸還世界人們?cè)谛睦锖魡灸闶沁@樣的人2、請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么？（出示插圖）夜深了，我們敬愛(ài)的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。3、讀課題，猜內(nèi)容。我們今天學(xué)習(xí)的課文一夜的工作，就是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。二、自主納新1、默讀說(shuō)一說(shuō)課文主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？2、找出文章中心句。3、理清課文脈絡(luò)A自讀，分出文章的段落（學(xué)生批注，教師巡視）B幫助學(xué)困生：周總理為什么叫“我”到中南海去？周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？回家路上“我”是怎么想的？（齊讀課文最后兩段）三、合作探新1、看看課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫(xiě)的？A默讀分別用勾畫(huà)，體會(huì)句子在表達(dá)方法和效果，作批注。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生。）B小組交流，課文用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？指名交流。辨析“詢問(wèn)咨詢、瀏覽審閱”殫精竭慮有感情的朗讀句子。這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連打一個(gè)盹兒也沒(méi)有。同學(xué)們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急迫的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理決定。你說(shuō)，總理的一夜簡(jiǎn)單嗎？你說(shuō)他會(huì)想到什么問(wèn)題，他會(huì)思索什么文件？出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_。請(qǐng)你把他想的批注在課文中下來(lái)。C了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)：出示：細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具體滲透在對(duì)人物的外貌、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章描寫(xiě)中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。D作者又抓住了哪些細(xì)節(jié)凸顯周總理生活簡(jiǎn)樸的？交流，讀句子，談?wù)勛约旱睦斫猓僮x句子。2、還有哪些細(xì)節(jié)也讓你感動(dòng)？交流，有感情地朗讀課文第二段。3、作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了哪些話？為什么說(shuō)這些話？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？A總理的精神深深地感動(dòng)了作者，使作者感情激蕩，不能自已。作者想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他內(nèi)心訴說(shuō)的內(nèi)心感受，為我們有這樣的好總理感到無(wú)限的幸福、驕傲、自豪。所以，這幾句話可是說(shuō)是把總理與古今中外的領(lǐng)導(dǎo)，尤其跟一些所謂的大國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)比，從而有力地突顯了首任新中國(guó)總理那偉大、光輝、高山仰止的偉人形象。4、找出文章其他對(duì)比之處，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。四、測(cè)評(píng)用新1總結(jié)全文，概括中心。2、對(duì)文章內(nèi)容、寫(xiě)法你有什么獨(dú)特的認(rèn)識(shí)？交流，寫(xiě)在“我的視角”。3對(duì)這位總理你有什么新的認(rèn)識(shí)呢？出示：周總理的一天 時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重?。┫挛缛龝r(shí)起床下午四時(shí)與尼雷爾會(huì)談（五樓）晚七時(shí)陪餐晚十時(shí)政治局會(huì)議晨二時(shí)半約民航同志開(kāi)會(huì)晨七時(shí)辦公中午十二時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后下午兩時(shí)休息總理生命最后一段日程1971年月日，總理診斷得了癌癥9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車(chē)上鼓勵(lì)小平同志搞好工作10月24日，總理第五次手術(shù)，12月20日，總理生命垂危1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫(yī)生：我這里沒(méi)什么，你們?nèi)フ疹檮e人1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。師：同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說(shuō)？4、出示 “日積月累”。 人們常用鞠躬盡瘁,死而后已來(lái)形容周總理的一生。A 可以用來(lái)形容周總理的詞：夜以繼日、嘔心瀝血、日理萬(wàn)機(jī)B 形容人高尚品質(zhì)的名言：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲淹橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。魯