能量轉(zhuǎn)化和守恒教學(xué)設(shè)計.doc

物理教學(xué)設(shè)計課題：能量轉(zhuǎn)化和守恒九年級第十六章第五節(jié)設(shè)計者學(xué)校：鄺維煜紀(jì)念中學(xué)姓名：王翠珍教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：1.通過實例了解能量及其存在的不同形式2.能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系3. 通過實例認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化重點難點教學(xué)重點1. 各種形式的能的轉(zhuǎn)化2. 能量守恒定律教學(xué)難點1.區(qū)別能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化2.能量守恒定律的具體應(yīng)用學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識生活中常見的電能、機械能、光能、內(nèi)能、化學(xué)能等常規(guī)能源的基礎(chǔ)上，對生活中常見能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移進行粗略的分析與總結(jié)，學(xué)生很容易把轉(zhuǎn)化的方向弄反；容易把能量守恒理解為局部的教學(xué)器材一盒火柴、滾擺、酒精燈、鐵絲、鐵錘、設(shè)計思想教學(xué)主線設(shè)計能量教學(xué)媒體設(shè)計演示實驗，學(xué)生的小實驗，圖片，視頻 教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計說明和媒體運用一、能量的轉(zhuǎn)化（1）自然界存在著多種形式的能量。（2）在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移演示1：劃火柴演示2：用鐵錘敲打鐵絲方法點撥：在判斷能量是如何轉(zhuǎn)化時，可先找出是哪一種形式的能量減少了，哪一種形式的能量增加了，增加的那一種形式的能量就是由減少的那一種形式的能量轉(zhuǎn)化而來的。在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。例子分析：1. 小朋友滑滑梯；2. 在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中；3. 在水力發(fā)電中；4. 在火力發(fā)電廠；5. 電流通過電熱器時；6. 電流通過電動機。有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的事例同學(xué)們一定能舉出許多，請同學(xué)分析課件中的圖片的能量轉(zhuǎn)化二、能量的轉(zhuǎn)移演示3：把鐵絲放在酒精燈上加熱；運動的甲鋼球撞擊靜止的乙鋼球，甲球的機械能轉(zhuǎn)移到乙球。在這種轉(zhuǎn)移的過程中能量形式?jīng)]有變。三、能量守恒定律演示3：滾擺實驗問：滾擺越滾越低的過程中，機械能發(fā)生了什么變化？減少的機械能到哪里去了呢？大量事實證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量?？茖W(xué)工作者經(jīng)過長期的實踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個自然界最普遍的定律能量守恒定律：講解：盡管有的時候，物體某種形式的能量，可能轉(zhuǎn)移到幾個物體或轉(zhuǎn)化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說某物體損失的能量等于幾個物體得到的能量的總和。例如，把燒熱的金屬塊，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周圍的空氣等，都要吸收熱量，它們所吸收的熱量總和跟金屬塊放出的熱量相等。方法點撥：根據(jù)能量守恒定律，在分析自然現(xiàn)象時如果發(fā)現(xiàn)某種形式的能量減少，一定能找到另一種形式能量增加；反之，當(dāng)某種形式的能量增大時，也一定可以找到另一種形式的能量減少。小結(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。（1）能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運動，都服從能量守恒的規(guī)律。（2）能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。電燈發(fā)光跟電流有聯(lián)系，電能轉(zhuǎn)化為光能反映了這種聯(lián)系。植物生長更不是孤立的，要靠陽光進行光合作用才能生長，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能反映了這種聯(lián)系。（3）能量守恒定律是人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)。人類認(rèn)識自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類認(rèn)識的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科學(xué)家費米，在研究衰變的過程中發(fā)現(xiàn)，能量不守恒。于是他根據(jù)能量守恒定律大膽預(yù)言了還有一種未發(fā)現(xiàn)的粒子，這就是現(xiàn)在已被科學(xué)界公認(rèn)的中微子。這一事例說明了能量守恒定律，已成為人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)。（4）能量守恒定律是人類利用自然的重要武器?？v觀人類科學(xué)技術(shù)進步的歷史，也是一部認(rèn)識能量、利用能量、實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認(rèn)識、利用能源，逐步實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生講出能量的種類觀察發(fā)生的現(xiàn)象，討論發(fā)生了哪些能量轉(zhuǎn)化活動1：來回迅速摩擦雙手活動2：用鋼筆桿在頭發(fā)或衣服上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片課本圖16.5-1是轉(zhuǎn)化過程示意圖，讓學(xué)生充分討論后填寫學(xué)生悟出：1.能量可以轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化時能的形式改變2.能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時能的形式?jīng)]有變實際上是通過摩擦把機械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能思考課本143頁的“想想議議”觀看視頻，增長見識閱讀課本144頁的科學(xué)世界拓展：自然界中有各種形式的能量，其中有些形式的能量可以儲存，如化學(xué)能、勢能等，而有些能量不能儲存，如光能、動能等。在有效利用能量時，經(jīng)常會把不能儲存的能量轉(zhuǎn)化為能夠儲存的能量儲存起來，再等到需要時使用。通過學(xué)生自己做小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認(rèn)識。將我們不易觀察到的物理原理，通過容易感知的物理實驗或現(xiàn)象體現(xiàn)出來課件圖片能加深認(rèn)識通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力。多媒體讓學(xué)生知道能量守恒定律的重要性教學(xué)監(jiān)控學(xué)生的課后作業(yè)習(xí)題：課本第145頁動手動腦學(xué)物理教學(xué)反思通過學(xué)生自己