(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》 (20).doc

8靜夜思說(shuō)課稿城內(nèi)小學(xué) 馬曉紅說(shuō)教材靜夜思是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。靜夜思寫(xiě)的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。說(shuō)教法學(xué)法這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶(hù)曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，吟唱。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。說(shuō)教學(xué)過(guò)程結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)，一激趣導(dǎo)入，二自讀自學(xué)，認(rèn)讀生字，三朗讀感悟，吟唱此詩(shī)，四升華。1、通過(guò)欣賞歌曲入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。拉近與學(xué)生間的距離和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性與興趣。 2、釋義課題，先從課題入手，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的意思。為下面釋義古詩(shī)埋好伏筆。3、整體感知課文，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得發(fā)現(xiàn)。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 4、在指導(dǎo)朗讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己試著釋義古詩(shī)，我從旁引導(dǎo)。力求讓學(xué)生感知詩(shī)人的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣探討讀古詩(shī)的方法，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)我設(shè)計(jì)了配樂(lè)誦讀，通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的感染，讓詩(shī)中描繪的景象留在學(xué)生的腦海，提高學(xué)生的朗讀能力。5、拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生想想我們還學(xué)了李白哪首也是有關(guān)月亮的古詩(shī)，兩首詩(shī)相對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人不同情境下表達(dá)的不同情感。獲得情感體驗(yàn)。6、學(xué)唱兒歌，結(jié)束本課。最后在聽(tīng)、唱、過(guò)程中感受靜夜詩(shī)音樂(lè)形象。讓學(xué)生熟讀成誦。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，