《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計4.doc

音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、掌握本文重要的詞語。、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。、學(xué)習(xí)運用勾勒外貌描寫刻畫人物的寫法。教學(xué)重點、體會偉大音樂家的人格魅力。、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。教學(xué)課時課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課問：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱來說什么最重要？那對一個音樂家來說又是什么最重要呢？生自由回答。師小結(jié)：對于畫家失去了眼睛就等于失去了色彩，對于歌唱家失去歌喉無疑是要了他的生命。耳聾對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。而我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬卻在他耳聾后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂作品。今天，我們一起走進音樂巨人貝多芬的心靈世界，看看他如何從耳聾的苦悶、絕望中走出來，最終“扼住命運的咽喉”。問：同學(xué)們對貝多芬了解多少？能說一說嗎？（讓學(xué)生初步感觸到貝多芬作為一個音樂家失去耳聰?shù)目鄲?、絕望，為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。）二、整體感知、要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。重荷 愁苦 深邃 躊躇 巴望 鎖閉 磐石惹人注目 雜亂無章 不見天日、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。（“客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門，女傭介紹貝多芬的情況，“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話，貝多芬和“客人”共進晚餐，貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會的情形。）、用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）、文中貝多芬的哪些話深深觸動了你？你對這些話是怎樣理解的？（學(xué)生回答）三、研討學(xué)習(xí)本課重點一體會大音樂家的人格魅力。、要求學(xué)生各自默讀課文，把自己不理解的句子，或者有感受的句子，畫出來。小組討論，互相幫助，理解句子含義。教師可備案：為什么貝多芬說：“一株樹也比一個人好”？如何理解“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”這句話的意思？“他誠然孤獨，可是有永恒為伴”中“永恒”指的是什么？“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”中“心里的音樂”指的是什么？（為了幫助學(xué)生理解，老師可抓住這一教學(xué)契機，適時播放貝多芬的命運交響曲，通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。）（教師可根據(jù)需要補充介紹相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時間與雙耳失聰時間；其侄兒情況；其演奏盛會等。教師適時點撥疑義，并加以提煉補充。）小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。、讓學(xué)生聽聽貝多芬名曲命運交響曲，談?wù)剰囊魳分新牫隽耸裁?。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。整個世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。（傅雷）一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。（羅曼羅蘭）、師生共同為本文重擬標(biāo)題，以此將全文思想加以最高程度的提煉。板書貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶絕望不甘抗?fàn)幊筋I(lǐng)悟。四、布置作業(yè)、朗讀課文遍，鞏固字詞。、要求學(xué)生選擇班上同學(xué)進行肖像描寫，準(zhǔn)備下節(jié)課進行交流，看誰寫得最傳神。第二課時一、研討學(xué)習(xí)本課重點二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法、導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何？文中如何加以刻畫？（出示貝多芬畫像）、要求學(xué)生：跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。讀一讀，評一評：小節(jié)：表現(xiàn)出生活的貧困窘迫小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬的愁苦及苦難的壓力、小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭，對不幸遭遇不低頭不屈服的抗?fàn)幘瘛傄?、頑強、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。小結(jié)：文中顯示了作者高超的肖像描寫技巧，從遠到近，從上到下進行描寫，次序井然，以行傳神，表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇，個性氣質(zhì)和特有的精神世界。概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。、結(jié)合本文肖像描寫的好處，同學(xué)各自修改片段練習(xí)；然后交流；猜一猜，評一評；同時教師點撥寫法得失。）二、拓展反思、假如你是文中的那位“客人”的話，那就請你來談?wù)勥@次拜訪你有什么收獲？、像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。（本教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過聯(lián)想，進一步領(lǐng)悟貝多芬人