秋天的快樂(lè)教學(xué)反思.docx

秋天的快樂(lè)教學(xué)反思秋天的快樂(lè)是一個(gè)口語(yǔ)交際課。它所在的單元是一組以秋天為主題的課文。之前有秋天的雨、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音兩篇描述秋天的美文。之后是一個(gè)畫圖寫秋天的習(xí)作。教材上有一幅插圖：秋天的果園里，果樹(shù)上碩果累累，一群小朋友在摘果子、撿樹(shù)葉、捉蛐蛐。課的最初設(shè)計(jì)是這樣的：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡秋天嗎？為什么？二、師播放秋天的圖畫配樂(lè)總結(jié)：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋天的快樂(lè)”。三、拓展思路，展開(kāi)話題1、說(shuō)說(shuō)你在秋天最喜歡做的事情是什么。2、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情說(shuō)具體。今天上課時(shí)想到周六日布置學(xué)生回家畫秋天圖，寫秋天，擔(dān)心他們寫不來(lái)，臨時(shí)把設(shè)計(jì)給改了。把口語(yǔ)交際與習(xí)作合起來(lái)上了。導(dǎo)入跟原先的設(shè)計(jì)一樣。學(xué)生的回答的內(nèi)容挺豐富的。喜歡秋天的原因，有的是因?yàn)榭梢匀デ镉?、有的說(shuō)可以吃到許多好吃的水果、有的說(shuō)可以放風(fēng)箏接著，我把學(xué)生引到課本的插圖里，讓學(xué)生去觀察，圖中的景物、人物。在說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中，告訴學(xué)生說(shuō)圖的方法：先描述景色再說(shuō)人物的活動(dòng)。說(shuō)景時(shí)可以引用課文中學(xué)到的描寫秋天的好詞佳句，說(shuō)人物活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意想象人物的動(dòng)作表情心理活動(dòng)，把人物活動(dòng)說(shuō)具體。幾輪的說(shuō)話練習(xí)后，學(xué)生的表達(dá)進(jìn)步很大，我就要求學(xué)生即堂寫作。學(xué)生寫得文章都很好，秋天景物的描寫特別美，這都?xì)w功于前面的課文教學(xué)。最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天里還有哪些快樂(lè)的事情。布置作業(yè)：畫一幅秋天的圖，再寫一段話。結(jié)論：1、看圖指導(dǎo)寫作操作起來(lái)更方便。方向更明確、方法的引導(dǎo)更清晰。2、寫作之前的詞句積累不容忽視。困惑：1、對(duì)于南方的小孩，秋天的感覺(jué)不明顯，作品缺乏真實(shí)感。2、三年級(jí)的寫作要求究竟要到哪個(gè)層次，課標(biāo)里要求的是寫一段話，可是，考試的時(shí)候，總沒(méi)可能忽略篇而只看段。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行指導(dǎo)呢？秋天的快樂(lè)是一個(gè)口語(yǔ)交際課。它所在的單元是一組以秋天為主題的課文。之前有秋天的雨、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音兩篇描述秋天的美文。之后是一個(gè)畫圖寫秋天的習(xí)作。教材上有一幅插圖：秋天的果園里，果樹(shù)上碩果累累，一群小朋友在摘果子、撿樹(shù)葉、捉蛐蛐。課的最初設(shè)計(jì)是這樣的：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡秋天嗎？為什么？二、師播放秋天的圖畫配樂(lè)總結(jié)：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋天的快樂(lè)”。三、拓展思路，展開(kāi)話題1、說(shuō)說(shuō)你在秋天最喜歡做的事情是什么。2、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情說(shuō)具體。今天上課時(shí)想到周六日布置學(xué)生回家畫秋天圖，寫秋天，擔(dān)心他們寫不來(lái)，臨時(shí)把設(shè)計(jì)給改了。把口語(yǔ)交際與習(xí)作合起來(lái)上了。導(dǎo)入跟原先的設(shè)計(jì)一樣。學(xué)生的回答的內(nèi)容挺豐富的。喜歡秋天的原因，有的是因?yàn)榭梢匀デ镉?、有的說(shuō)可以吃到許多好吃的水果、有的說(shuō)可以放風(fēng)箏接著，我把學(xué)生引到課本的插圖里，讓學(xué)生去觀察，圖中的景物、人物。在說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中，告訴學(xué)生說(shuō)圖的方法：先描述景色再說(shuō)人物的活動(dòng)。說(shuō)景時(shí)可以引用課文中學(xué)到的描寫秋天的好詞佳句，說(shuō)人物活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意想象人物的動(dòng)作表情心理活動(dòng)，把人物活動(dòng)說(shuō)具體。幾輪的說(shuō)話練習(xí)后，學(xué)生的表達(dá)進(jìn)步很大，我就要求學(xué)生即堂寫作。學(xué)生寫得文章都很好，秋天景物的描寫特別美，這都?xì)w功于前面的課文教學(xué)。最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天里還有哪些快樂(lè)的事情。布置作業(yè)：畫一幅秋天的圖，再寫一段話。結(jié)論：1、看圖指導(dǎo)寫作操作起來(lái)更方便。方向更明確、方法的引導(dǎo)更清晰。2、寫作之前的詞句積累不容忽視。困惑：1、對(duì)于南方的小孩，秋天的感覺(jué)不明顯，作品缺乏真實(shí)感。2、三年級(jí)的寫作要求究竟要到哪個(gè)層次，課標(biāo)里要求的是寫一段話，可是，考試的時(shí)候，總沒(méi)可能忽略篇而只看段。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行指導(dǎo)呢？秋天的快樂(lè)是一個(gè)口語(yǔ)交際課。它所在的單元是一組以秋天為主題的課文。之前有秋天的雨、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音兩篇描述秋天的美文。之后是一個(gè)畫圖寫秋天的習(xí)作。教材上有一幅插圖：秋天的果園里，果樹(shù)上碩果累累，一群小朋友在摘果子、撿樹(shù)葉、捉蛐蛐。課的最初設(shè)計(jì)是這樣的：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡秋天嗎？為什么？二、師播放秋天的圖畫配樂(lè)總結(jié)：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋天的快樂(lè)”。三、拓展思路，展開(kāi)話題1、說(shuō)說(shuō)你在秋天最喜歡做的事情是什么。2、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情說(shuō)具體。今天上課時(shí)想到周六日布置學(xué)生回家畫秋天圖，寫秋天，擔(dān)心他們寫不來(lái)，臨時(shí)把設(shè)計(jì)給改了。把口語(yǔ)交際與習(xí)作合起來(lái)上了。導(dǎo)入跟原先的設(shè)計(jì)一樣。學(xué)生的回答的內(nèi)容挺豐富的。喜歡秋天的原因，有的是因?yàn)榭梢匀デ镉巍⒂械恼f(shuō)可以吃到許多好吃的水果、有的說(shuō)可以放風(fēng)箏接著，我把學(xué)生引到課本的插圖里，讓學(xué)生去觀察，圖中的景物、人物。在說(shuō)話練習(xí)的過(guò)程中，告訴學(xué)生說(shuō)圖的方法：先描述景色再說(shuō)人物的活動(dòng)。說(shuō)景時(shí)可以引用課文中學(xué)到的描寫秋天的好詞佳句，說(shuō)人物活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意想象人物的動(dòng)作表情心理活動(dòng)，把人物活動(dòng)說(shuō)具體。幾輪的說(shuō)話練習(xí)后，學(xué)生的表達(dá)進(jìn)步很大，我就要求學(xué)生即堂寫作。學(xué)生寫得文章都很好，秋天景物的描寫特別美，這都?xì)w功于前面的課文教學(xué)。最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天里還有哪些快樂(lè)的事情。布置作業(yè)：畫一幅秋天的圖，再寫一段話。結(jié)論：1、看圖指導(dǎo)寫作操作起來(lái)更方便。方向更明確、方法的引導(dǎo)更清晰。